3. Цели и задачи курса. Связь филологии с другими науками.

Целью изучения дисциплины является получение целостного представления о филологии как отрасли гуманитарных наук. Задачами дисциплины являются: - Выработка основ филологического мировоззрения; - Получение общих сведений o современной филологии; - Овладение базовыми принципами, логикой и методами научного исследования по филологии; - Применение полученных знаний и умений в процессе теоретической и практической деятельности в области филологии.    Место учебной дисциплины находится в числе пропедиптических наук.   Филологическими науками считаются лингвистика,языкознание и литературоведение. К филологическим научным дисциплинам относят: риторику, поэтику, стилистику. Это научные дисциплины, находящиеся на стыке лингвистикu и литературоведения и носящие междисциплинарный характер. Риторика на современном этапе представляет собой изучение речевой коммуникации и способов ее воздействия на окружающих. Поэтика - это учение о том, как устроено литературное произведение, к какому направлению оно относится, какому автору принадлежит.  Лингвисты изучают язык писателя - это лингвопоэтика. Стилистика - изучение языка в художественном произведении.  Так же выделяются вспомогательные дисциплины: Библиография – правильное оформлние литературы. Текстология( устные и письменные тексты) Источниковедение - изучает способы разыскания и систематизации источников для дальнейшей интерпретации. Науки, частично относящиеся:  Семиотика – наука о знаках. Теория текста Информатика Герменертика - понимание текста.

4. Методы лингвистического исследования. Вова

Индукция и дедукция.

Индукция – от фактов к сущности.

Дедукция – от сущности к фактам. В реальной лингвистической практике применение индуктивного или дедуктивного метода в чистом виде невозможно, хотя определенное предпочтение того или иного метода в конкретных научных школах наблюдается нередко. Наиболее продуктивным, скорее всего, является цикличное применение дедуктивного и индуктивного метода с последовательным уточнением представления об изучаемом объекте. А именно, на начальной стадии дедуктивно выдвигаются некоторые гипотезы о языковых сущностях, которые затем индуктивно проверяются в процессе эмпирической работы с наблюдаемым языковым материалом и индуктивных обобщений. Как правило, при этом обнаруживается определенное (порою значительное) несоответствие постулированных сущностей и индуктивно полученных обобщений. Это требует на очередном цикле новых дедуктивных построений и их последующей индуктивной проверки.

Эвристические методы. Эвристические методы связаны со сбором и документацией фактов. Сам процесс получения фактов может быть пассивным или активным. Метод пассивного наблюдения (иначе именуемый регистрационным) предпочитается тогда, когда необходимо получить максимально достоверный языковой материал, независимый от воли исследователя и процесса извлечения языковых данных. Таким материалом является спонтанная речь носителей языка в естественной коммуникативной ситуации. Исследователь является лишь регистратором этой речи или использует ранее зафиксированную речь (например, письменные тексты). Широко распространенной практикой является использование примеров из литературных текстов, однако в целом данный метод не обеспечивает абсолютной чистоты языкового материала, поскольку письменные литературные тексты создаются в искусственной коммуникативной ситуации, когда автор текста имеет возможность обдумывать и изменять написанный текст. Первичной формой реализации языковой деятельности является спонтанная и, прежде всего, диалогическая речь.

Активный (экспериментальный) метод состоит в применении всевозможных процедур, управляющих речевым поведением говорящего, с целью получения необходимых исследователю фактов. Например, при изучении словоизменения или словообразования может использоваться парадигматический опрос, предъявление определенным образом модифицированных или специально сконструированных предложений для проверки их грамматической правильности или грамматической интерпретации, предъявление некоторого контекста с предложением его продолжить, перевод с языка-стимула на исследуемый язык и т.д. В качестве стимула для речевого действия могут предъявляться различные объекты или ситуации реального мира: предметы и комбинации предметов, действия с предметами, картинки, фрагменты видеофильмов или компьютерных фильмов – с целью вербального описания испытуемым этого стимула и т.д. Экспериментальный метод является ведущим в психолингвистике и полевой лингвистике.

Интроспективный метод используется, когда языковые факты исследователь не регистрирует, а создает сам, используя себя как носителя языка.

Метод моделирования является важным компонентом дедуктивного подхода к языку. Моделирование в общем случае является особенно эффективным средством изучения объектов, не данных в непосредственном наблюдении; язык как раз и относится к их числу. Модель в идеале является теоретическим конструктом, отражающим сущностные свойства исследуемого объекта. Проверка адекватности модели объекту осуществляется экспериментально: модель должна вести себя как оригинал в тождественных условиях.

Описательный метод.Выделяются лексические классы, грамматические категории, все это относится к этому методу.

Метод реконструкции. В исторической лингвистике важнейшим является метод реконструкции прежних языковых состояний. Этот метод наиболее разработан применительно к фонетической стороне языковых выражений. Он опирается на презумпцию строгой закономерности фонетических изменений, распространяемых на весь лексикон языка. При внешней реконструкции используются данных генетически родственных языков, при внутренней реконструкции объектом наблюдения являются данные одного языка.