Формуванню вмінь і навичок вивчального читання сприятимуть вправи, що передбачають:

•співвіднесення значення слова з темою чи контекстом (визначити різні контекстуальні значення одного й того самого слова);

•розширення словникового запасу (порівняти способи творення зазначених слів, назвати частини мови, до яких вони належать);

•диференціацію граматичних явищ (знайти у тексті речення, які пояснюють дане, тобто передують йому, йдуть за ним);

•виділення в тексті ключових слів, теми (підкреслити ключове слово в кожному абзаці);

•контекстуальну здогадку (знайти в тексті незнайомі слова, здогадатися про їхнє значення з контексту);

•прогнозування на мовному рівні (дати найбільшу кількість варіантів закінчення кожного з початих речень);

•прогнозування змісту (прочитати заголовок і сказати, про що йтиметься в тексті);

•формування навичок роботи зі словником (скласти схему словникової статті поданих слів);

•поділ тексту на смислові частини (прочитати текст І розташувати пункти плану в потрібному порядку),

•виділення смислових опор у тексті (перечитати абзаци, сформулювати їх основну думку);

•еквівалентну заміну (об’єднати 2-3 речення в одне, використовуючи потрібні сполучники);

•перевірку розуміння фактичного змісту тексту (вибрати правильний варіант відповіді з кількох даних),

•навчання інтерпретації тексту (спростувати думку про те, що.. ),

•визначення пізнавальної цінності прочитаного (де і як можна використати здобуту з тексту інформацію

У процесі навчання ознайомлювального читання доцільно використовувати різні види вправ на:

•розуміння лексико-тематичної основи тексту (підготувати на основі тексту повідомлення у вигляді телеграми);

•визначення засобів зв'язку в тексті (прочитати пари речень назвати в другому займенники, які вжито замість підмета першого речення),

•виділення й розуміння структурно-смислових компонентів тексту (розділити текст на смислові частини й озаглавити кожну з них),

•прогнозування змісту (прочитати текст до вказаного місця і висловити припущення, чим завершилася подія прочитати текст до кінця, щоб з'ясувати чи під твердилися припущення)

•виділення смислових віх у тексті й розуміння окремих фактів (назвати основні проблеми порушені в тексті),

•встановлення смислового зв'язку між окремими фактами наведеними в тексті (скласти запитання до тексту)

•смислове об'єднання окремих фактів (сформулювати основну думку тексту),

•контроль розуміння основного змісту (висловити згоду чи незгоду з наведеними у тексті твердженнями)

Уміння й навички переглядового читання формуються у процесі виконання вправ, що передбачають

•роботу із заголовком прочитати заголовок і сказати у чому ймовірно полягає основний зміст тексту),

•засвоєння структурно-композиційних особливостей тестів різних функціональних стилів: а) переглянунути газету часопис і дібрати тексти на тему, б) переглянути текст і сказати, чи містить він цікаву з погляду читача інформацію,

•визначення теми тексту (розподілити заголовки за вказаними темами),

•смислове прогнозування змісту (переглянути виділені в тексті слова або слова, подані перед текстом, і спробувати передбачити, про що йтиметься в тексті);

•контроль розуміння прочитаного (переглянутого) тексту (підтвердити власними прикладами викладену в тексті точку зору).