2. Карьерные кризисы на ранних этапах планирования карьеры и технологии их преодоления

1–2 курс

Перестройка «школьник – студент»

Студент переходит от школьной позиции к студенческой, меняются его социальные роли и требования.

Подобная смена может проходить очень резко с нарушениями социальной адаптации (как показывает практика, именно для студентов 1-го курса, недавних школьников, характерно наибольшее количество нарушений, противоправных действий, отклоняющееся поведение).

1. Важно осознать смену социальных позиций, специфику новой роли и принять ее необходимость в процессе развития.

2. Возможно помимо кураторства от кафедры введение кураторства над студентами первого курса со стороны старшекурсников, что существенно облегчает процесс адаптации к реалиям вузовской жизни.

1–2 курс

«А кто собственно выбрал эту профессию?» (эта же проблема может возникнуть и на 5-ом курсе вследствие неуверенности в своих силах)

Студент в начале обучения в вузе начинает осознавать важность самостоятельного выбора профессии, которую обычно выбирают за него другие (родители, близкие, общество).

Такая необходимость формирования ответственной позиции по отношению к своей жизни, в том числе и профессиональной, зачастую сопровождается внутренним сопротивлением.

Если осознание своих личных предпочтений и особенностей профессии приходит уже в период обучения на первом курсе, можно предпринять следующие шаги:

1. Понять свои цели и приоритеты жизни и максимально сблизить свои цели и особенности профессии (например, выбор более близкой специализации).

2. Сделать основное образование «дополнительным» – перенести акцент с основного образования на спец. курсы и обучающие программы в той сфере и том направлении, которые интересуют в большей степени.

3. Если вышеуказанные шаги не удовлетворяют всех потребностей в профессионализации – переориентироваться в профессиональном выборе.

3–4 курс

«А тому ли меня учат?»

У студентов возникают вопросы к содержанию программы обучения.

Сопоставляются требования внешней среды, рынка труда, конкретных работодателей к специалистам данной сферы и получаемые знания, умения и навыки. Выявляется их рассогласованность.

Важно понять, что образовательная программа стандартизирована и иногда может существенно отставать от требований рынка.

Можно рекомендовать исследовать особенности требований рынка и под них выстроить собственную, «авторскую» программу – прослушать курс лекций по интересующей тематике со студентами других специальностей, посетить доп. образовательные программы или просто «добрать» необходимые знания в специализированных журналах, книгах.

3–4 курс

«Какую специализацию выбрать?»

Возникает вопрос к специализации в одной из сфер выбранной профессиональной деятельности: как специализироваться так, чтобы не остаться без работы на рынке труда.

Можно предпринять комплекс мер – проанализировать рынок вакансий + свои цели и приоритеты + свои склонности и особенности + свои знания, навыки и опыт + возможные

(SWOT-анализ), и, исходя из этого, специализироваться.

5 курс

«Покажите мне мою профессиональную нишу!»

Возникают вопросы выбора своего индивидуального пути, позиционирования себя как молодого специалиста на современном рынке труда «Чего я хочу? Что я могу?»

Ответ на вопрос, как выделиться среди всех остальных выпускников кроется во всем образовательном пути. Важно «выкладываться» на каждом отрезке образовательного процесса.

Только сверхнормативная активность в поиске своего индивидуального пути может привести к его нахождению. Никто кроме самого студента не знает, что именно лучше подойдет ему. И чем раньше он это понимает, тем раньше начинает накапливать свои конкурентные преимущества в той области, которую он выбрал. Особо актуальной у многих студентов эта проблема становится на 5 курсе.

Страхи перед реальной деятельностью

У выпускников возникает страх перед выходом на рынок рабочей силы, ощущение непереносимого бремени личной ответственности за успешность своей профессиональной деятельности.

Повышается тревожность в связи с кардинальной сменой социальных ролей «студент – специалист».

Необходимо подготовиться к ожидаемым изменениям, изучить их специфику в процессе развития с целью более высокой адаптации.

1. Можно посоветоваться с людьми, успешно прошедшими аналогичный этап (сравнительно недавно).

2. Важно осознать свои сильные и слабые стороны уже на этом этапе, принять помощь психолога и старших коллег. В результате приходит осознание иррациональности подобного рода страхов и их пагубного влияния на определяющие шаги в профессиональной самореализации молодого специалиста