Методические указания для студентов

1. Студент должен изучить материал курса по модулям, изложенный в учебном пособии «Зоопсихологии и сравнительной психологии»

2. После каждой главы учебное пособие содержит блок самопроверки и литературу, которые следует внимательно проработать

3. Изучив материал модулей, студент должен выполнить тестовые задания.

Модуль 1. Основные понятия зоопсихологии.

Глава 1.1. История развития зоопсихологии. Методы зоопсихологи.

Работы И.П.Павлова по изучению условных рефлексов. Бихевиоризм. Необихевиоризм. Этология как одно из направлений изучения психики животных. Особенности методологии в изучении поведения животных. Понятия поведение, психика.

Зоопсихология - это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания

Русская школа зоопсихологии. К. Рулье первопричиной происхождения психических способностей считал взаимодействие организма со средой, в которой обитает данное животное. В. А. Вагнер занимался сравнительно-психологическим характером изучения поведения животных, определил, что степень сходства поведения отражает степень их таксономической близости, однако отвергал изучение психики человека как пути к пониманию психики животных. Н.Н. Ладыгина-Котс показала, что психика ребенка качественно отличается от психики обезьян, она указала на те критические точки, с которых развитие психики ребенка идет принципиально иными темпами и на качественно другом уровне, чем у шимпанзе. Исследования Л.А. Фирсова показали, что шимпанзе действительно способны к одномоментному образованию множества условных реакций разного уровня сложности. Л.А. Орбели был сделан вывод о существовании процесса созревания врожденных поведенческих реакций, входящих в видоспецифический репертуар, которые не следует смешивать с поведением, приобретенным в результате жизненного опыта. Работы И.П.Павлова по изучению условных рефлексов и его учение о рефлекторном принципе работы нервной системы повлияли на развитие зоопсихологии и сравнительной психологии в американской школе психологии, бихевиоризма.

Бихевиоризм. Э. Торндайк наряду с И.П. Павловым, считается основателем научного метода исследования процесса обучения в контролируемых лабораторных условиях, проводил опыты с так называемыми "проблемными ящиками". Переход к строгой количественной оценке проявлений поведения животных в эксперименте сделал Торндайка основоположником сравнительной психологии. Д. Уотсон считал, что целью психолога должно быть предсказывание поведения и контроль над поведением. Б. Скиннер использовал в своих исследованиях инструментальные условные рефлексы, любое поведение он рассматривал как длинную комплексную цепь реакций, которым мы постепенно обучаемся. Необихевиористы Э. Толмен, который взял за основу целостность и целенаправленность поведения, К. Халл показал, что основной внутренней детерминантой поведения является потребность, и чем сильнее потребность, тем более выражена ответная реакция организма.

Ллойд-Морган решительно выступал против антропоморфизма в трактовке феноменов поведения животных. Он сформулировал "Правило экономии", известное под названием "Канон Ллойда-Моргана": "то или иное действие ни в коем случае нельзя интерпретировать как результат проявления какой-либо высшей психической функции, если его можно объяснить на основе наличия у животного способности, занимающей более низкую ступень на психологической шкале".

Европейская зоопсихология. О. Хейнрот высказал предположение о параллельном развитием морфологических и поведенческих признаков в процессе эволюции. К. Лоренц, и Н. Тинберген подчеркивали важность непосредственного изучения поведения животных в естественной среде.

Методы зоопсихологии:

1. Этологические. Важнейшая роль в выяснении адаптивного значения тех или иных форм поведения принадлежит полевым исследованиям. В одних случаях изучается какая-либо часть поведенческого комплекса, в других - комплексное изучение популяций и происходящими в них процессами. Есть разные направления работы: труды зоологов, работающих в заповедниках, заказниках и просто в научных экспедициях и накопивших огромный запас наблюдений за поведением диких животных в природе; специальные работы, когда наблюдатель поселяется в непосредственной близости от места обитания изучаемого объекта, постепенно приучает животных к себе и тщательно исследует их поведение; специальные наблюдения за прирученными животными, возвращенными в естественную среду их обитания; наблюдения за животными в условиях, приближенных к естественным: большие вольеры, искусственно созданные популяции и т.п. Во многих случаях исследователи вели параллельные наблюдения за животными в естественных условиях и в вольерах, что позволяло уточнить многие, недоступные при наблюдениях только в природе, детали поведения, в том числе связанные с организацией сообществ и коммуникаций у целого ряда видов.

Среди этологических методов исследования поведения в природе важное место отводится регистрации этограмм, т.е. всей последовательности поведенческих актов и поз животного, что приводит к доскональному знанию поведенческого репертуара животных данного вида. На основе этограмм можно составить соответствующие "социограммы", графически демонстрирующие частоты проявления тех или иных актов поведения при общении особей в группах.

Этология - наука о поведении животных в естественной среде обитания. Этологами в основном изучались врожденные, инстинктивные элементы поведения.

2. На основе экспериментальных исследований поведения человека и животных в лабораторных условиях зародилась экспериментальная психология. Представители, использовавшие этот метод: Э. Торндайк, В.А. Вагнер, Н.Н. Ладыгина-Котс, Н.Ф. Левыкина, К.Э. Фабри и др. Вскоре в экспериментальной психологии сформировалось несколько направлений, претендующих на самостоятельность. Такими направлениями были: зоопсихология, целью которой является экспериментальное изучение психики животных; сравнительная психология, занимающаяся сравнительным изучением психики разных таксономических групп животных и развитием психики в эволюции. Кроме этого, поведение животных стали изучать и приверженцы таких направлений психологии, как бихевиоризм и гештальтпсихология.

3. Бихевиоризм. Его создателем считается американский ученый Джон Уотсон. Он открыто провозгласил необходимость замены традиционного предмета психологии, а именно душевных явлений, (объявив их принципиально непознаваемыми при помощи естественно-научных методов,) на поведение, проявления которого можно зарегистрировать и оценить количественно. Для этого вполне достаточно выполнить три условия: точно описать само поведение, выяснить те физические стимулы, от которых оно зависит, и установить связи, существующие между стимулами и поведением. Научный поиск бихевиористов в основном и был направлен на выяснение соответствующих связей, чтобы на их основе объяснить поведение как реакции на стимулы. Большой вклад в развитие бихевиоризма внес американский исследователь Б.Ф. Скиннер, который создал один из наиболее известных ныне методов изучения инструментальных, или оперантных, условных рефлексов в специальной экспериментальной камере. Э. Толмен сформулировал новую концепцию, основанную на признании целенаправленности в поведении животного и допускавшую существование физиологических процессов, которые опосредуют проявление реакции на стимул. Она послужила основой для последующего изучения когнитивных процессов. Эта научная гипотеза была названа необихевиоризмом

4. На основе изучения слюнных условных рефлексов у собак И.П. Павлов разработал учение, в основе которого лежал так называемый рефлекторный принцип, успешно развивали и продолжали многочисленные ученики и последователи И.П. Павлова, представлявшие так называемую "павловскую школу".