Глава 3. Система работы по формированию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.

2.1 Цели и задачи формирующего эксперимента.

На основании вывода констатирующего эксперимента мы определили задачи формирующего этапа исследования.

Задачи.

8. Разработать систему индивидуальных занятий, игр и упражнений, направленных на формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

2. Апробировать педагогические условия, в которых дети могли:

- формировались свои нравственные качества личности;

- воспитались социально-одобряемые стереотипы поведения;

- развивались таких познавательные процессы, ( речь, творческое мышление и воображение).

3. Разработать и апробировать в работе с родителями воспитанников формы, направленные на формирование культурного общения детей старшего дошкольного возраста.

Формирующий эксперимент состоял из трех этапов.

Первый этап.

На первом этапе формирующего эксперимента мы провели 3 занятия на которых дети развивали коммуникативные навыки в ходе специальных упражнений, бесед. Учились чётко формулировать свои высказывания, составлять рассказы; развивали умение оценивать других с позиции доброжелательности; учитывать личностные особенности; развивали познавательные интересы, связную речь, творческое мышление и воображение.

Занятие 1.

Тема: Дружба.

Цель: учить детей чувствовать и понимать обобщающий смысл в пословицах и поговорках; учить выделять и правильно называть нравственные качества

44

настоящего товарища; формировать доброжелательные отношения к сверстникам.

Предварительная работа: разучить пословицы и поговорки о дружбе (приложение 4), прочитать рассказ «Два товарища» Л. Толстого, сказку «Настоящий друг».

Материал к занятию: картина для рассматривания «В игровом уголке», бумага, фломастеры.

Ход занятия: воспитатель беседует с детьми о дружбе. Детям предлагается рассмотреть картину «В игровом уголке». И в речи определить, где происходит действие. Объяснить действия каждого ребёнка и характер взаимодействия их отношение друг с другом, объяснить причины возникающих взаимоотношений (как догадался). Оценке подвергается полнота и аргументированность и точность детских высказываний. Беседа с детьми ведется в форме диалога.

Вопросы диалога.

- что будешь делать, если кроме тебя ещё несколько детей захотели играть в ту же игру? Расскажи, как будешь действовать?

- что делать, если кто-то из детей сидит один грустит или даже плачет?

- какой поступок товарища обрадовал бы тебя?

- какой поступок рассердил бы тебя?

- кого можно называют добрым (злым), человеком (ребёнком).

- что можно пронзойти, если все дети в групповой комнате будут бегать, толкаться и сбивать предметы? Объяснить почему?

Чтение стихотворения Ю. Мориц

Предлагается в речи объяснить свое понимание каждой фразы стиха.

Тот храбрее, кто добрее,

Тот сильнее, кто умнее.

Только трусы с дураками,

45

Спор решают кулаками.

Дополнение

- кто любит ( не любит) играть с драчунами? Объясните почему?

- почему дети ссорятся?

- Если дети поссорились, расскажи как можно помириться ? (что для этого надо сказать, каким голосом говорить, как смотреть).

- Что ты чувствуешь после того как ты помирился?

Детям предлагается упражнение «Мирилка» .

Мирись, мирись и больше не дерись,

А если будешь драться, то я буду кусаться

А кусаться нам нельзя, потому что мы друзья.

Чтение стихотворения В. Кодряна «Ябеда»:

А он упал и прямо в грязь Она чуть-чуть не подралась ...

Володя ваш почти не ел ...

Ваш Юра слишком много пел ...

Про всех всё знает, всё расскажет, О чём не спрашивают даже,

И за такой-то честный труд Девчонку ябедой зовут.

Воспитатель:

- Объясни, кто такой ябеда?

- Хорошо ли ябедничать?

- Почему плохо ябедничать? (ответы детей)

- как надо поступать, чтобы тебя не назвали «ябеда»

- Воспитатель: какие пословицы и поговорки о дружбе вы знаете? (ответы

детей).

Воспитатель читает детям пословицу: «Дерево сильно корнями, а человек друзьями». Раздаёт детям бумагу на которой изображён контур дерева и

46

•

предлагает раскрасить деревья и дорисовать столько корней, сколько друзей имеет ребёнок. (друзьями могут быть папа, мама, дедушка, бабушка, братья, сёстры, друзья в группе и т. д.) По окончании рисования воспитатель предлагает детям обсудить, как чувствует себя дерево, у которого мало (много) корней. Подводит итог:

-как чувствует человек (ребенок) у которого много друзей (объяснительная речь)

- Когда нужно помогать друг другу;

- нужно ли заботиться о друге;

- нужно ли делиться с другом тем, что сам имеешь;

'" - как надо вести себя, чтобы не обижаться друга.

Занятие 2. Тема: Урок вежливости. (Приложение 5)

Цель: формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, честности, правдивости; учить справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников, воспитывать культуру общения, коммуникативные навыки, умение приветливо разговаривать друг с другом, и взрослыми.

Предварительная работа: чтение детям произведений В. Осеевой «Просто старушка», «Волшебное слово», «Что легче», «До первого дождя», «Почему», «Плохо»; С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы». Заучивание пословиц о дружбе, честности. Выучить стихи: «Здравствуйте», «Доброго пути», «Спасибо», «До свидания», «Будьте добры».

Действующие лица: ведущий - воспитатель, кот Леопольд, мышата (4 ребёнка).

Игры: «Вежливая просьба», «Вежливая встреча», «Круг вежливых слов». (приложение 6)

Занятие 3. Тема: «Любовь»

Цель: уточнить кого и за что дети любят, в чём проявляется любовь к маме и папе, к другу и т. д.

Предварительная работа: чтение сказки «Фея любви», заучить стихотворение «Дом любви».

47

Ход занятия:

1. Обсуждение сказки «Фея любви».

Вопросы для обсуждения:

- почему мама Лени перестала сердиться?

- как вы думаете, что скажет папа мальчика, когда узнает, что он сделал?

- почему мальчик был счастлив?

- что бы вы хотели получить от феи любви?

- представьте, что фея любви на один день дала вам свою волшебную палочку? Стоит прикоснуться ею к кому-нибудь этой палочкой и вас тут же полюбят. К кому вы бы прикоснулись? Почему?