1. Пташка, яка низько літає перед дощем над землею. (Ластівка)

Птах миру. (Голуб)

Зображення цього птаха є на гербах багатьох країн світу. (Орел)

Батьківщина цієї тварини — Австралія. (Кенгуру) 10. Хижак морів та океанів. (Акула)

Підсумок уроку

— Чи сподобався вам цей урок? Чим саме?

Домашнє завдання

Опрацювати статті «Як тварини захищаються», «Охорона тварин». Виконати завдання в зошиті.

УРОК 26

Тема. Гриби. Дроб'янки. Значення грибів і бактерій

у природі. Їстівні та отруйні гриби.

Корисні та хвороботворні бактерії. Правила гігієни

Мета: формувати в учнів поняття гриби, дроб'янки, бактерії; знайомити дітей із найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів, корисних та хвороботворних бактерій, особливостями їх розмноження; розвивати вміння порівнювати, робити висновки; виховувати потребу дотримува- тись правил особистої гігієни, бережного ставлення до природи.

Обладнання: ілюстрації до теми, таблиця «Їстівні та отруйні гриби».

ХіД УРОКУ

Хвилинка спостережень

Який сьогодні день?

Яка температура повітря?

Подивіться на небо. Яке воно сьогодні?

Чи були опади, коли ви йшли до школи?

Погляньте у вікно і визначте за гілками дерев, чи є вітер.

Запишіть свої спостереження у зошиті.

Повідомлення теми та завдань уроку

Відгадайте загадку.

В теплий дощик народився, Парасолькою накрився. Може б, з лісу пострибав, Якби другу ногу мав. (Гриб)

Що ви знаєте про гриби?

Отже, сьогодні на уроці ми детальніше познайомимося з гриба­ми та дроб'янками.

Вивчення нового матеріалу

Розповідь учителя з використанням наочності.

Пропоную побувати у двох царствах. Перше царство — «Гриби». Гриби — це не рослини і не тварини, а представники особливого цар­ства, воно має багато видів. Спочатку завітаємо до шапинкових грибів.

розгляд таблиці із зображенням грибів.

Чи знаєте, як називаються ці гриби?

Що у них спільне?

Так, шапинковий гриб складається із грибниці, ніжки, шапинки. На шапинці з нижнього боку розміщуються трубочки, в яких утво-

рюються маленькі «насінини». Вони називаються спорами. За допомо- гою спор гриб розмножується.

Як ви думаєте, чим живляться гриби? (Відмерлими рослинами і тва- ринами)

На Землі є дуже багато видів шапинкових грибів. Але їх усіх мож­на поділити на дві великі групи: їстівні та отруйні.

3. Заповнення таблиці з використанням наочності.

Їстівні	Отруйні
Білий гриб	Мухомор
опеньки	бліда поганка
маслюк	опеньки несправжні
печериця	сатанинський гриб
сироїжка

Якого правила слід дотримуватися, коли збираємо гриби?

А ще слід добре пам'ятати: ніколи не їжте гриби, якщо їх не пере- вірили дорослі.

Є такі гриби, які утворюються на продуктах харчування, що зберіга- лися тривалий час. Це цвіль.

Кожного дня людина споживає хліб. Що треба, щоб його спекти? (Тепло, дріжджі, борошно, сіль, яйце, масло, настрій, піч тощо)

Дріжджі — це також гриби.

Але серед грибів є такі, які викликають тяжкі хвороби.

Робота за таблицею «Сажкові гриби».

Сажкові гриби зменшують урожайність пшениці, жита, кукурудзи.

Розповідь учителя.

А тепер завітаємо у друге царство «Дроб'янки». Хто ж у ньому живе? Подивіться на свої руки, парти, стільчики, вікна, книжки. Що ви на них побачили? (Відповіді учнів.)

Це тільки так здається. Коли вчені винайшли мікроскоп, то поба­чили, що на різних предметах, у ґрунті, на рослинах, на тілі тварин і лю­дей живуть дрібненькі живі організми, які за формою схожі на палички, кульки, спіральки. Всі ці мікроскопічні організми вчені назвали бак- теріями. Ці бактерії ще називають мікробами. Бактерії — живі організ- ми. Які ознаки вони мають?

До дроб'янок належать синьо-зелені водорості. Для чого ми їх ви- вчаємо?

Бактерії можуть бути й корисними для людини.

Вони беруть участь у:

виробництві молочно-кислих продуктів (йогурту, кефіру, ряжанки);

квашенні овочів і фруктів:

збагаченні ґрунту поживними речовинами.

Але бактерії водночас є збудниками тяжких хвороб людини, тварин, рослин. Досить багато бактерій скупчується у брудних, запилених при- міщеннях, що погано провітрюються. Інфекційні хвороби передаються від людини до людини під час кашлю та чхання.

Бактерії псують м'ясо, рибу, різні консерви, якщо їх довго і неправиль­но зберігати. Тоді ці продукти стають отруйними, їх не можна вживати.

IV. Робота з підручником (С. 150—154)

Читання статті «Гриби в природі».

Розгляд ілюстрації.

Самостійне опрацювання статті «Значення грибів».

Складання схеми.

Робота з таблицею «Стережись отруйних грибів».

Словникова робота.

Грибниця, їстівні гриби, отруйні гриби.

Відповіді на запитання.

Читання статті «Дроб'янки».

Словничок. Бактерії, мікроби.

10. Відповіді на запитання.

Фізкультхвилинка

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Гра «Так чи ні».

Дроб'янки — живі організми. (Так)

За добу одна бактерія утворює одну нову. (Ні)

За допомогою бактерій виробляють кефір, ряжанку. (Так)

Серед бактерій є тільки корисні. (Ні)

Слід остерігатися хвороботворних бактерій. (Так)

Не треба мити руки перед вживанням їжі. (Ні)

1 — грибниця

2 — шапинка

3 — ніжка

3. Групова робота.

група. Записати назви їстівних грибів.

група. Записати назви отруйних грибів.

Робота в зошиті (С. 39)

Доведи, що гриби — живі організми (завд. 1).

Продовж речення (завд. 2).

Творча робота (завд. 3).

Вибери правильну відповідь (завд. 4).

Запиши відповіді на питання (завд. 5, 7).

Продовж речення (завд. 6).

Підсумок уроку

Які ознаки живої природи мають гриби?

Поміркуйте. Діти принесли з лісу ґрунт і висипали його під деревом. Через деякий час побачили, що там виріс грибок. Звідки він узявся?

Домашнє завдання

Опрацювати статті «Гриби», «Дроб'янки», переказувати, відповіда- ти на запитання.

урок 27

Тема. Людина — частина природи. Організм людини.

Шкіра — захисник організму. Бережіть шкіру

*

2

3

1

2. Самостійна робота. З'єднайте стрілками.

Мета: формувати уявлення про ознаки людини як живого організму, про відмінні ознаки людини, про орган як частину тіла людини; форму­вати елементарні поняття шкіра — захисник організму (будова, властиво­сті, значення), гігієна шкіри; вміння надавати першу допомогу при неве­ликих ушкодженнях шкіри, дотримуватися правил гігієни, загартовувати шкіру; виробляти вміння виконувати практичну роботу з метою вивчення

об'єктів природи або перевірки висловлених суджень, узагальнювати, ро - бити висновки; виховувати спостережливість, допитливість, бережливе ставлення до свого здоров'я й здоров'я інших людей.

Обладнання: малюнки людиноподібних мавп, таблиці «Тіло люди­ни», «Шкіра», «Як треба стежити за чистотою тіла», лупи.

ХіД УРОКУ

Хвилинка спостережень

Який зараз місяць?

Що можна сказати про погоду сьогодні?

Розкажіть про спостереження за домашньою твариною (викорис- товуються інтерактивна технологія «Мікрофон»).

Перевірка домашнього завдання

Фронтальне опитування.

Що належить до живої природи?

Які царства пов'язані між собою?

Робота в малих групах (використовується інтерактивна технологія).

Завдання на кольорових картках.

Ігрупа (зелені). Чому царство рослин не може жити без неживої при- роди і царства тварин?

ІІгрупа (жовті). Чому тварини не можуть жити без неживої приро- ди і рослин?

ІІІ група (сині). Чому людина не може жити без неживої природи, рос- лин, тварин і навіть без мікроорганізмів?

Учні по групах доповідають про виконане завдання.

Оголошення теми уроку та очікуваних результатів

Сьогодні на уроці поговоримо про людину, її відмінність від ін­ших живих організмів та її місце у природі; дізнаєтесь про органи тіла людини, зокрема про шкіру, її значення в організмі, догляд за нею, про загартування.

Вивчення нового матеріалу

Розповідь учителя з елементами бесіди.

Людина — частина живої природи. Людина водночас належить і до тваринного світу, і є членом суспільства. Люди здатні мислити, роз­мовляти, працювати, вони відрізняються від тварин і рослин. Вони — ніби старші брати і сестри всіх звірів і птахів. Людина посідає особли- ве місце в природі.

Чому людина — живий організм?

Чим вона відрізняється від інших живих організмів?

Створення проблемної ситуації.

Ситуація 1. У кішки з'явились маленькі кошенята. Мама-кішка на­вчає своїх малят. Як? (За допомогою рухів, звуків)

Ситуація 2. У матері народилася донечка. Мама теж навчає її. Як? (За допомогою рухів, слів)

Отже, людину від інших живих організмів відрізняє праця. А ще відрізняє й те, що вона весь час думає.

Як же людина пов'язана з неживою природою?

А з живою природою?

Колективна робота.

Складання схеми про зв'язок людини з живою і неживою природою.

Робота з підручником.

Читання статті «Людина — живий організм».

Творча робота в малих групах.

І група (зелені). Чим людина відрізняється від інших живих орга- нізмів?

ІІгрупа (жовті). З чого складається організм людини?

ІІІгрупа (сині). Які ознаки живих організмів має людина?

Учні по групах доповідають про виконане завдання.

Відгадування загадок.

Одне одного не бачать,

Але можна їм пробачить:

Нерозлучні довгі роки,

Хоч розбіглись в різні боки. (Очі)

Все життя один одного обганяють,

А випередити не можуть. (Ноги)

Які ще органи тіла людини ви знаєте?

Розповідь учителя з використанням таблиці «Тіло людини».

Людина — складна біологічна система: Ваше тіло — це організм. У ньому живуть клітини. Ці клітини мають багато професій: одні пере- травлюють їжу, другі розносять її по всьому організму, інші захищають організм від пошкодження. Клітини, які виконують одну й ту саму ро­боту, об'єднуються в органи.

Короткий «Мозковий штурм».

Складання на дошці схеми «Організм людини».

Дослідно-практична робота. Створення проблемної ситуації.

Розгляньте своє тіло. Чим покрите наше тіло?

Згадайте випадки, коли ви падали і здирали шкіру на коліні чи лік­ті. Що відбувалося? Що ви відчували? Шкіра надійно захищає всі орга- ни людського організму. Вона запобігає проникненню до них хворобот- ворних мікробів, які викликають захворювання шкіри.

Мікроби — дуже маленькі живі організми, які можна побачити лише під мікроскопом.

Отже, яке перше призначення шкіри? (Шкіра захищає органи тіла лю­дини від різноманітних ушкоджень і проникнення в них мікробів.)

Розгляньте дві склянки з водою і визначте, які вони на дотик. Потім доторкніться до них і переконайтеся в тому, що шкіра чутлива. (Одна склянка — холодна, а друга — гаряча.) Чи можна це визначити, див- лячись на склянки?

Що ви відчували, коли наступали босою ногою на щось гостре, тор- калися до гарячого, до льоду? Ви відсмикували ногу, бо відчували біль. Отже, шкірою людина відчуває дотик, холод, тепло, біль. Це дає мож- ливість уникнути поранень, опіків, обморожень.

Яке друге призначення шкіри? (Шкіра чутлива.)

Згадайте, як під час рухливих ігор або занять фізичною працею вам стає жарко і на шкірі виступає піт. Що і як виділяється через шкіру?

Візьміть лупу, розгляньте за її допомогою шкіру на руці і скажіть, що ви помітили. (Отвори)

Це — крихітні потові залози, які виділяють піт. Водночас вони ви- носять з організму багато шкідливих відходів. Інші — сальні — виділя­ють жир. Він пом'якшує шкіру.

Чому шкіра не заважає людині рухатись?

Вона має свої властивості. Розгляньте шкіру власної руки, погладь­те її. Яка вона на дотик? Візьміть пальцями шкіру руки і відтягніть її. Що з нею сталося? Відпустіть шкіру. Поспостерігайте за нею. Стисніть паль- ці в кулак. Що ви помітили?

Отже, шкіра гладенька, м'яка, пружна, здатна розтягуватись, тому вона на заважає людині рухатися.

Як необхідно доглядати за шкірою, оберігати її, щоб вона була здо­ровою? Шкіра повинна бути завжди чистою, її необхідно мити з милом. Шкіра — це живий панцир, який постійно оновлюється. Її верхній шар старіє й обсипається, а під ним є вже новий.