1. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. – М.- Ростов н/Д.: Творческий центр «Учитель», 1999. – 560 с.

2. Бондаревская, Е.В.. Смыслы и стратегии личностно ориентированного образования: Педагогика / Е.В. Бондаревская. – №1, 2001. – С. 17-24.

3. Громкова, М.Т. Образование взрослых здесь и теперь / М.Т. Громкова. – М., 1995.

4. Монтэгю, А. Дегуманизация человека / А. Монтэгю, Ф. Мэтсон // Че­ловек и его ценности: В 2 ч. – М., 1988. – Ч. 1.- 216 с.

5. Лебедева, н.М. Базовые ценности русских на рубеже ххi века / н.М. Лебедева. – с. 73-88. // Психологический журнал. – Том 21. – № 3, май-июнь 2000.

6. . Петровский, В.А. Субъектность: новая парадигма в образовании / В.А. Петровский // Психологическая наука и образование, 1996. – №3.

7. Розов, М.А. Рассуждения об интеллигентности или Пророчество Бам-Грана / М.А. Розов // Вестник высшей школы, 1989. – №6. – С.12-20.

Семинар 2 Тема: Педагогические технологии, принципы, формы и методы обучения

2 часа

Цель занятия: изучение принципов, технологий, форм обучения в высшей школе.

Основные вопросы:

1. Назовите и охарактеризуйте основные принципы обучения в высшей школе

2. Дайте характеристику системы технологий и структуры учебной деятельности.

3. Проведите сравнительный анализ «личностных» и «альтернативных» «формирующих» и «интеллектуальных» теорий обучения.

4. Какие активные методы обучения вы знаете? В чем их отличие от традиционных методов?

Основная литература:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - Сб.Питер, 2000.

2. Попков, В.А. Учебный процесс в вузе: состояние, проблемы, решения / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М.: Изд-во МГУ, 2000 – 429 с.

3. Нечаев, Н.Н. Очеловечивание творчества: проблемы и перспективы / Н.Н.Нечаев // Вопросы психологии, 2006. - № 3. – С.3-26.

.Дополнительная литература

1. Зинченко, В.П. О целях и ценностях образования / В.П. Зинченко // Педагогика, 1997. – №5. – С.3-16. .

2. Куликова, Л.Н. Саморазвитие личности: психолого-педагогические основы / Л.Н.Куликова. – Хабаровск: Изд-во Хабар. гос. пед. ун-та, 2005. – 320 с.

3. Сороковых, Г.В. Субъектно-деятельностный подход к личностно-профессиональному развитию студентов / Г.В. Сороковых // Педагогика, 2004. – №1. – С. 62-68.

4. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. – СПб: Питер; М.: Смысл, 2003. – 860 с.

Семинар 3 Тема: Воспитание в условиях высшей школы

2 часа

Цель занятия: изучение форм и методов воспитания в высшей школе.

Основные вопросы:

1. Проблема адаптации студентов к условиям обучения. Формы и методы психологической и социальной поддержки студентов в период обучения

2. Воспитывающий характер среды вуза.

3.Воспитание через предмет,

4. Институт куратора и студенческое самоуправление в вузе.

Литература основная

1. Борытко Н.М. Профессиональное воспитание студентов вуза: Учеб.-методич. пособие / Н.М.Борытко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004. – 120 с.

2. Монтэгю, А. Дегуманизация человека / А. Монтэгю, Ф. Мэтсон // Че­ловек и его ценности: В 2 ч. – М., 1988. – Ч. 1.- 216 с.

3. Лебедева, н.М. Базовые ценности русских на рубеже ххi века / н.М. Лебедева. – с. 73-88. // Психологический журнал. – Том 21. – № 3, май-июнь 2000.

4. Зинченко, В.П. О целях и ценностях образования / В.П. Зинченко // Педагогика, 1997. – №5. – С.3-16.

5. Лекторский, В.А. Гуманизация, гуманитаризация и культурологический подход в образовании / В.А. Лекторский // Вопросы философии, 1997. – №2. – С.4-16.

Литература дополнительная

1. Волович, Л.А. Формирование гуманитарной культуры специалиста / Л.А.Волович // Проф. образование. – 2001. - №1. – С. 23-31.

2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.

3. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике / М.В. Кларин. – Рига, 1996.

4. Мириманова, М.С. Конфликтология / М.С. Мириманова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 320 с.

5. Розин, В.М. Опыт гуманитарного изучения творчества / В.М. Розин // Общественные науки и современность, 2000. – №3. – С.131-141.

6. Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения / И.С. Якиманская // Вопросы психологии,– 1995. – №2. – С.31-41. – С.38.

7. Прозорова, Е.В. Педагогические условия развития коммуникативной компетентности / Е.В. Прозорова // Мир психологии, 2000 – № 2. – С.191-202.

Семинар 4 Тема: Методология и методы педагогических исследований

3 часа

Цель занятия: Изучение методологии и методов педагогических исследований

Основные вопросы:

1. Уровни методологии педагогики

2.Специальные методы психологии высшей школы

3.Мониторинг проблем педагогики высшей школы: методы и решения

Литература основная

1. Братченко, С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования / С.Л. Братченко. – М.: Смысл, 1999. – 137 с.

2. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: «Академия», 2001. – 208 с.

3. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: Учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – Ч.1. – 288с

Литература дополнительная:

1. Волович, Л.А. Формирование гуманитарной культуры специалиста / Л.А.Волович // Проф. образование. – 2001. - №1. – С. 23-31.

2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с. с.

3. Познание человека человеком (возрастной, гендерный, этнический и профессиональный аспекты) / Под ред. А.А.Бодалева, Н.В.Васильевой. – СПб: Речь, 2005. – 324 с.

4. Розин, В.М. Опыт гуманитарного изучения творчества / В.М. Розин // Общественные науки и современность, 2000. – №3. – С.131-141.

5. Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения / И.С. Якиманская // Вопросы психологии,– 1995. – №2. – С.31-41. – С.38.

4.3.Самостоятельная работа аспиранта

Таблица №4

.

№ п/п	Наименование темы дисциплины для самостоятельного изучения	Перечень заданий для самостоятельной работы (рефераты, доклады, переводы и т.п.)	Трудоемкость, час.
1	Проблема содержания образования и планирование в высшей школе	Реферат/презентация	10/0,278
2	Особенности педагогического взаимодействия в условиях высшей школы	Контрольная работа	8/0,222
3	Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы	Контрольная работа	8/0,222					8/0,222	Контрольная работа
4	Воспитание в условиях высшей школы	Контрольная работа	8/0,222
5	Психолого-педагогические проблемы высшего образования и развитие личности профессионала	Аннотированный обзор источников	10/278
6	Особенности психолого-педагогического взаимодействия в условиях высшей школы.	Подготовка к тестированию	10/278
	Итого		54/1,5

5. Образовательные технологии: В ходе обучения по данной учебной дисциплине применяются следующие образовательные технологии: лекционно-семинарско-зачетная система (лекции, семинары, дискуссии, презентации, тестирование, выполнение практических заданий, контрольных работ), Проблемное обучение, Исследовательские методы в обучении, Тестовый контроль знаний. Балльно-рейтинговая система оценки знаний.

Теоретические занятия (лекции) организуются по потокам. Общий объем теоретических занятий составляет 18 академических часов на очной форме обучения

Семинарские занятия организуются по группам. Общий объем семинарских занятий составляет 9 академических часов на очной форме обучения

Объем самостоятельной работы студентов по дисциплине, предусмотренный учебным планом СПбГУКИ по специальности, составляет 54 академических часа на очной форме обучения