Ігри морально – етичного спрямування.

Чудові слова.

Мета: заохочувати дітей віднаходити в тексті казок найвагоміше. Це можуть бути «чарівні» слова, примовки, слова зі смисловим навантаженням.( наприклад діти розмірковують від імені героя про його дії та вчинки, за якими він сам не лише може оцінити те, що відбувалося, а й свою роль у ньому. (Тобто йдеться про початки самовизначення й позитивного само утворення.) У казці це, зазвичай, каяття псевдогероя, відмова від хибних ідей, а віддати прагнення самовдосконалення).

Хто у світі найлихіший?

(після знайомства з казками, прослухування дисків вдома тощо)

Мета: виявлення лихих та підступних казкових персонажів, опис їхньої зовнішності, характеру, способу життя звичок, помешкання.

Доцільно спонукати дітей до аналізу: чи може існувати казка без таких персонажів?

Яку роль відіграють вони у розвитку сюжету твору?

Для кого ці герої є злими і чому саме?

А хто сприймає їхні риси протилежно? ( Хто вважає бабу Ягу доброю, лагідною? Напевно для Змія вона добра).

Хто у світі найдобріший?

Гра проводиться аналогічно попередній.

Мета: виявити позитивні риси характерів казкових героїв, оцінити їх вчинки. Діти визначають, які герої їм найбільше сподобалася, на кого хотілося б бути схожим і чому саме?

Хороший – поганий.

У грі передбачається виявити позитивні та негативні риси характерів героїв, оцінити вчинки. За що можна було б похвалити Бабу Ягу?

Навпаки.

Відомим героям надаються протилежні риси характеру.

( Заєць – сміливий. Вовк – маленький…).

Вгадай твір.

Добираються картки за мотивами творів, віршів.

Мета: вправляти дітей у складанні розрізних карток за змістом творів автора, розвивати дрібну моторику.

Матеріал: картки за мотивами творів, розрізні картки.

Хід ігри: 1.Вихователь читає знайомий твір і просить вибрати належну картку з малюнком. Діти вгадують жанр, автора. 2. Вихователь читає два твори, пропонує два вида розрізних карток , діти збирають розрізні картинки, називають до якого твору належить перша та друга картинка.3. Дітям пропонується скласти розрізні картки, вказати, до якого твору можуть вони належати, назва жанру, автора.

Добре – погано.

Мета: закріпити зміст творів В. Сухомлинського, вчити оцінювати поведінку героїв, розвивати зв’язне мовлення.

Матеріал: оповідання В. Сухомлинського, фішки.

Хід гри: вихователь читає уривок твору, діти пригадують зміст і оцінюють вчинок фішками певного кольору, пояснюють свій вибір, називають автора.

Розумна хвилинка.

Мета: вчити дітей швидко зосереджуватись, знаходити відповіді на питання, пригадати знайомі твори В. Сухомлинського.

Хід гри: вихователь запитує, а діти швидко відповідають. Головне правило - довго не думати, відповідати швидко. Гру можна проводити у вигляді змагань між двома дітьми або командами.

Можливі запитання:

1. Кого зустріла Ніна на стежинці?

2. У кого просив Зайчик допомоги?

3. Що дав дідусь хлопцям в подарунок для мами?

4. Чому Андрій сидів на шовковиці?

5. Від чого дітям було радісно взимку?

6.Куди щоранку ходила Олеся?

7.Як допоміг Андрій Ніні?

8.Кого зустрів Сергійко біля ставка?

9.Як Микола став сміливим?

Вгадай оповідання за словами.

Вихователь називає декілька слів, а діти відгадують оповідання. Ця гра рекомендована для старшого дошкільного віку. Відгадку можна назвати словами, а можна знайти серед ілюстрацій до творів.

1. Гусак, стежина, дівчина, сміливість.

2. Вітер, заєць, зима, холодно.

3. Сміливість, хлопчик, кошеня.

4. Мама, дівчата, турбота, любов.

5. Мед, дерева, хлопці, подарунки.

6. Шишка, зима, голод, допомога, співчуття.

Ігрова вправа «Що таке дружба?»

Дорослий називає ситуації, діти плещуть у долоні лише тоді, коли мова йде про справжню дружбу.

1. Допомогти виконати складне завдання.

2. Підказати відповідь, якщо друг її не знає.

3. Поділитися чимось смачненьким.

4. Заступитися, коли друга ображають.

5. Промовчати, коли товариш говорить неправду.

6. Зателефонувати другові, коли той хворий.

Ігрова вправа «Привітання»

Гасло гри: « Як добре, що вас любить хтось, і добре любити когось».

Діти сідають на килимок у коло. Ведучий тримає в руках торбиночку з горішками. Передаючи за годинниковою стрілкою торбиночку, учасники «дарують» приємні слова, компліменти один одному.

Засвоєння правил спільної праці.

1. Ділись із друзями тим, що в тебе є.

2. Виконуючи свою роботу, поцікався, як просуваються справи у інших.

3. Допоможи іншому, якщо в нього щось не виходить і якщо він просить допомоги.

4. Розподіліть спільну роботу порівну.

5. Виконуй свою роботу якомога краще, не нашкодь товаришам.

6. Коли робота виконана, перевір її сам або перевірте одне одного.

Музично-естетичний напрям роботи