3. Определение социальных критериев для оценки ограничения способности контролировать свое поведение, к ориентации, к общению

Специалисту по социальной работе следует знать социальные критерии для оценки ограничения способности к общению.

Следует помнить, что общение, как вид деятельности, предъявляет определенные физиологические и психофизиологические требования:

• к функциям зрительного анализатора (восприятие цвета, яркости, движения предметов, видимость объекта (сигна­ла);

• слухового анализатора (обнаружение и опознание звука в большом диа­пазоне интенсивности и частот, определение направления звука и удаленно­сти источника и др.);

• тактильного анализатора (определение тактильных сиг­налов).

Анализаторы выполняют роль проводников информации. Объем и характер поступающей информации через органы чувств определяют содер­жание деятельности человека.

При общении осуществляется взаимосвязь и взаимодействие людей, обмен информацией, опытом, умением и навыками, результатами деятельности.

В процессе общения формируется общность чувств, настроений, мыслей, взглядов людей, достигается их взаимопонима­ние, организация и согласованность действий.

Общение осуществляется пре­имущественно за счет средств коммуникации. Основным средством комму­никации является речь, вспомогательными средствами - чтение и письмо.

Коммуникация может осуществляться как с помощью вербальных (словес­ных), так и невербальных символов. Помимо сохранности речи коммуника­ция требует сохранности систем ориентации (слуха и зрения).

Другим усло­вием общения служит нормальное состояние психической деятельности и психологических особенностей личности.

Специалист по социальной работе изучает и оценивает базовые соци­альные характеристики человека, связанные с таким видом деятельности, как общение, в том числе:

• пол, возраст;

• участие во всех обычных общественных взаимоотношениях (семья, друзья, соседи и коллеги и др.);

• общение с окру­жающими (речь, зрение, слух, письменный язык, понимание знаков и симво­лов и др.);

• пользование телефоном, телевизором, радио, компьютером;

• чте­ние книг, журналов и др.

Специалист по социальной работе определяет социальные критерии для оценки ограничения способности контролировать свое поведение.

К базовым социальным характеристикам человека, связанным со спо­собностью контролировать свое поведение, относятся:

• пол, возраст;

• ролевое положение в семье (супружеское, родительское);

• межличностные отношения вне дома (конфликтность, соответствие общественным нормам и др.);

• выполнение обычной повседневной деятельности (общепринятой для данного пола, возраста и культуры);

• соблюдение морально-этических, социально-правовых, санитарно-гигиенических норм;

• осознание личной безопасности;

• осознание самого себя, своего места во времени и пространстве, своего социального положения, своих психических и личностных качеств и свойств;

• правильная идентификация предметов и людей.

Специалист по социальной работе должен тесно взаимодействовать при проведении социальной диагностики (для оценки способности человека контролировать свое поведение) с другими специалистами бюро МСЭ, кото­рые определяют:

• наличие и характер личностных изменений;

• степень сохранности осознания своего поведения;

• способность к самокоррекции, или возможность коррекции с помо­щью других лиц, терапевтической коррекции;

• направленность нарушения способности контролировать свое пове­дение в одной или нескольких сферах жизни (производственной, общест­венной, семейной, бытовой);

• длительность и стойкость нарушения контроля за своим поведени­ем;

• стадию компенсации дефекта поведения (компенсация, субкомпен­сация, декомпенсация);

• состояние сенсорных функций.

Специалист по социальной работе должен уметь определять социаль­ные критерии для оценки ограничения способности к ориентации.

При этом следует помнить, что способность к ориентации осуществляется путем пря­мого и косвенного восприятия окружающей обстановки, переработки полу­чаемой информации и адекватного определения ситуации.

Базовые социальные характеристики человека, связанные со способно­стью к ориентации, включают:

• пол, возраст;

• осознание местонахождения во времени и пространстве;

• осознание собственной личности, образа тела и его частей;

• восприятие, узнавание и адекватное реагирование на поступающую информацию (обоняние, осязание, зрение, вкус и др.).