3. Развитие, каких психологических особенностей детей раннего возраста отражено в приведенных описаниях? (Соотнесите понятия):

А) овладение предметными действиями	1. Социальная ситуация совместной деятельности со взрослым человеком (ребенок - предмет - взрослый), содержанием которой является усвоение ребенком общественно выработанных способов употребления предметов.
Б) предпосылки формирования личности в раннем детстве	2. Слово, как орудие, и используемое чаще, чем любое другое орудие, вследствие чего оно дифференцируется, насыщается предметным значением и благодаря переносу в другие ситуации, отрывается от предмета и обобщается.
В) кризис трех лет	3. Выделение в предмете свойств, которые ориентируют предметные действия, и пространственных отношений между предметами. Схватывание связей между вещами в процессе практического манипулирования ими, овладение значениями предметов главным образом через речь.
Г) предметная деятельность, являющаяся ее ведущим видом	4. Благодаря отделению действия от предмета происходит сравнение ребенком своего действия с действием взрослого, называет себя другими именами и видит себя в другом, появляется феномен « Я сам».
Д) развитие восприятия, наглядно-действенного мышления	5. Негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых, протест - бунт, проявляющийся в частых ссорах с родителями, стремление к деспотизму.

4. К концу первого года жизни у ребенка формируется

Варианты ответов:

а) ассоциативная память;

б) механическая память;

в) опосредованная память;

г) логическая память.

5. К концу первого года жизни у ребенка формируется

Варианты ответов:

а) внутренняя речь;

б) пассивная речь;

в) автономная речь;

г) эгоцентрическая речь.

6. Что не характерно для развития речи в раннем детстве

Варианты ответов:

а) гуление;

б) совершенствование понимания речи;

в) формирование собственной активной речи;

г) общение со взрослыми.

7. В раннем детстве в центре сознания (по Л.С. Выготскому) находится

Варианты ответов:

а) мышление;

б) восприятие;

в) ощущение;

г) воображение.

8. Возникновение автономной речи происходит в

Варианты ответов:

а) младенчестве;

б) 2 года;

в) младшем школьном возрасте;

г) дошкольном возрасте.

9. Форма движения, служащая средством управления взрослым, которая появляется в младенческом возрасте

Варианты ответов:

а) подражание движениям взрослых;

б) комплекс оживления;

в) указательный жест;

г) хватательное движение.

10. У детей младенческого возраста присутствует ...............память

Варианты ответов:

а) ассоциативная;

б) образная;

в) долговременная;

г) произвольная.

11. В период новорожденности у ребенка лучше всего развита

Варианты ответов:

а) тактильная чувствительность;

б) зрительная чувствительность;

в) слуховая чувствительность;

г) все сенсорные системы развиты одинаково.

12. Раннее детство охватывает границы

Варианты ответов:

а) от 1 до 5 лет;

б) от 0 до 2 лет;

в) от 3 до 7 лет;

г) от 1 до 3 лет.

13. Впервые половая идентификация и самоидентификация происходят впервые в

Варианты ответов:

а) раннем детстве;

б) дошкольном возрасте;

в) младшем школьном возрасте;

г) подростковом возрасте.

14. Что такое «семизвездие симптомов» по Э. Келлеру

Варианты ответов:

а) симптомы кризиса трех лет;

б) период семилетнего кризиса;

в) симптомы подросткового периода;

г) семь особенностей развития личности ребенка в дошкольном возрасте.

15. Основное личностное образование младенческого возраста:

Варианты ответов:

а) система «Я – сам»;

б) образование «Пра-мы» - психическая общность младенца и матери;

в) склонность к подражанию;

г) формируется под воздействием взрослого человека.

16. Мотивационно-потребностная сфера в раннем возрасте характеризуется следующим основным новообразованием:

Варианты ответов:

а) потребностью в новых впечатлениях;

б) соподчинением мотивов;

в) мотивом стремления к превосходству и признания сверстниками;

г) потребностью действовать самому.

Дидактическая единица 5.

Особенности психического развития детей от 3 – 6 лет

1. Период наибольшей активности ребенка в постановке вопросов перед взрослыми приходится на

Варианты ответов:

а) младенческий возраст;

б) младший школьный возраст;

в) подростковый возраст;

г) дошкольный возраст.

2. Значение слова постепенно становится обобщением и отделяется от конкретного содержания в

Варианты ответов:

а) наглядно-образном мышлении;

б) наглядно-действенном мышлении;

в) словесно-логическом мышлении;

г) правильный ответ отсутствует.

3. Наличие должного уровня потребности в достижении успехов, самооценки и уровня притязаний относится к

Варианты ответов:

а) мотивационной готовности детей к обучению;

б) личностной готовности детей к школе;

в) речевой готовности детей к учению;

г) интеллектуальной готовности детей к учению.

4. Первым уровнем развития речи в дошкольном возрасте является

Варианты ответов:

а) объяснительная речь;

б) контекстная речь;

в) ситуативная речь;

г) эгоцентрическая речь.

5. Взрослый впервые выступает как образец поведения в

Варианты ответов:

а) младшем школьном возрасте;

б) раннем детстве;

в) дошкольном возрасте;

г) подростковом возрасте;

6. Социальная готовность к школьному обучению означает:

Варианты ответов:

а) потребность общаться с другими людьми и соподчинять интересы;

б) устойчивая иерархия мотивов;

в) конформность;

г) готовность достигать поставленных целей в общении.

7. Мышление в дошкольном возрасте:

Варианты ответов:

а) не будучи самостоятельным процессом, функционирует внутри восприятия;

б) возникает и функционирует в предметной деятельности;

в) становится внеситуативным, ребенок решает мыслительные задачи в представлении;

г) приобретает знаково-символическую функцию.

8. В сфере самосознания ребенка дошкольного возраста:

Варианты ответов:

а) возникает гордость за собственные достижения;

б) возникает осознание себя во времени, личное сознание;

в) происходит открытие своего внутреннего мира;

г) формируется чувство взрослости.

9.Развитие воли в дошкольном возрасте характеризуется тем, что:

Варианты ответов:

а) поведение дошкольника импульсивно и ситуативно;

б) формируются целеполагание, борьба и соподчинение мотивов, планирование и самоконтроль в деятельности и поведении;

в) возникают первые волевые реакции;

г) возникает потребность в самовоспитании.

10. Эгоцентрическая речь характерна для:

Варианты ответов:

а) для 4-5 лет;

в) для 5-6 лет;

б) для 1-3 лет;

г) для 0-2 лет.

11. Одним из основных механизмов психического развития ребенка после 3-х лет становится

Варианты ответов:

а) подражание ;

б) идентификация;

в) оперантное научение ;

г) формирование условного рефлекса.

12. Кризис семи лет вызван:

Варианты ответов:

а) появлением системы «Я-сам»;

б) возникновением чувства взрослости;

в) осознанием социального Я;

г) соподчинением мотивов.

13. Новообразование кризиса семи лет:

Варианты ответов:

а) упрямство;

б) строптивость;

в) обобщение переживаний;

г) негативизм.

14. Чисто кризисным проявлением дифференциации внешней и внутренней жизни дошкольника становится:

Варианты ответов:

а) импульсивность;

б) открытость ребенка, его непосредственность;

в) утрата детской непосредственности, кривляние, манерничание, искусственная натянутость поведения;

г) развитие рефлексии.

15.По мнению М.И. Лисиной, к концу дошкольного возраста у ребенка доминирует:

Варианты ответов:

а) внеситуативно-познавательная форма общения со взрослыми;

б) ситуативно-деловая форма общения со взрослыми;

в) внеситуативно-личностная форма общения со взрослыми;

г) ситуативно-личностная форма общения со взрослыми.

16. Мотивационно-потребностной сфере дошкольника присуще следующее новообразование:

Варианты ответов:

а) потребность в новых впечатлениях;

б) мотив стремления к превосходству и признания сверстников;

в) соподчинение мотивов;

г) потребность в движении.

Дидактическая единица 6. Психическое развитие младшего школьника

1. По Ж.Пиаже, стадия конкретных операций имеет возрастные границы

Варианты ответов:

а) 0 – 2 года;

б) 2 – 7 лет;

в) 7 – 11 лет;

г) 11 – 14 лет.

2. Ведущую роль в психическом развитии детей младшего школьного возраста играет

Варианты ответов:

а) трудовая деятельность;

б) интимно-личностное общение;

в) учение;

г) игра

3. В младшем школьном возрасте у детей преобладает

Варианты ответов:

а) зрительная память;

б) образная память;

в) логическая память;

г) эпизодическая память.

4. Ярко выраженный произвольный характер память приобретает

Варианты ответов:

а) в младшем школьном возрасте;

б) в старшем школьном возрасте;

в) в дошкольном возрасте;

г) в подростковом возрасте.

5. Конкретное и ситуативное восприятие характерно для этапа

а) раннее детство;

б) дошкольный возраст;

в) младший школьный возраст;

г) подростковый возраст.

6. В младшем школьном возрасте преобладают ……………. мотивы

Варианты ответов:

а) познавательные;

б) нравственные;

в) социальные;

г) мотивы достижения.

7. Для мышления в младшем школьном возрасте характерно:

Варианты ответов:

а) опора на наглядные образы и представления;

б) переход от практического мышления к теоретическому;

в) способность к абстрагированию;

г) представление о сохранении.

8. Восприятие сверстников в младшем школьном возрасте в большей степени зависит от Варианты ответов:

а) мнения участников;

б) установок учителя;

в) мнения старших школьников;

г) суждения родителей

9. Внимание младших школьников легче отвлекается при….

Варианты ответов:

а) выполнении сложных заданий;

б) выполнении простых заданий;

в) выполнении заданий повышенной сложности;

г) выполнении творческих заданий.

10. Основным новообразованием младшего школьного возраста является

Варианты ответов:

а) произвольность, внутренний план действия, рефлексия;

б) иерархия мотивов;

в) возникновение первичных представлений о себе;

г) «комплекс взрослости».

11. Для памяти младшего школьника не характерно:

Варианты ответов:

а) хорошо развита механическая память;

б) совершенствуется смысловая память;

в) память развивается в двух направлениях – произвольности и осмысленности;

г) ребенок осваивает мнемические приемы.

12. Для младшего школьника характерно формирование

Варианты ответов:

а) половой идентичности;

б) самоуважения;

в) эго-идентичности;

г) позитивного отношения к миру.

13. Дружба начинает основываться на идее взаимности и познании чувств других в период Варианты ответов:

а) 3-7 лет;

б) 7-9 лет;

в) 11-13 лет;

г) 14-15 лет.

14. Потеря детской непосредственности происходит в период

Варианты ответов:

а) раннего детства;

б) кризиса 7 лет;

в) кризиса 11 лет;

г) младшего школьного возраста.

15. В младшем школьном возрасте ведущее значение приобретает

Варианты ответов:

а) потребность в социальной компетенции;

б) потребность в социальном соответствии;

в) становление самосознания;

г) формирование мотивационной иерархии

16.Ведущим фактором развития произвольности младшего школьника выступает:

Варианты ответов:

а) игровая деятельность;

б) общение со сверстниками;

в) трудовая деятельность по самообслуживанию;

г) учебная деятельность;

Дидактическая единица 7. Особенности психического развития в подростковом и раннем юношеском возрасте

1. Умственное развитие в юношеском возрасте

Варианты ответов:

а) в формировании индивидуального стиля мышления;

б) в накоплении знаний;

в) в формировании формальных операций;

г) в формировании абстрактного мышления.

2. В подростковом возрасте (по Ж. Пиаже) формируется мышление

Варианты ответов:

а) абстрактное;

б) гипотетико-дедуктивное;

в) логическое;

г) наглядно-действенное.

3. Снижение интеллектуальной активности в подростковом возрасте обусловлено

Варианты ответов:

а) кульминацией физического и полового развития;

б) сменой ведущей деятельности;

в) нестабильностью социального статуса;

г) все ответы верны.

4. Внимание в подростковом возрасте

Варианты ответов:

а) неравномерно;

б) подчинено логическому мышлению;

в) колеблется в течение дня.

г) все ответы верны;

5. Для эмоционально-волевой сферы подростков характерно

Варианты ответов:

а) высокая саморегуляция;

б) появление психологических защитных механизмов;

в) колебания настроения;

г) все ответы верны.

6. Для подросткового возраста характерно

Варианты ответов:

а) нарушение межсистемных и внутрисистемных связей в познавательной сфере;

б) мотивы формируются под влиянием учебной деятельности;

в) более значимыми являются отношения с родителями;

г) сформирована зрелая адекватная самооценка.

7. Стадия формирования формальных операций характерна для .... возраста

Варианты ответов:

а) дошкольного;

б) младшего школьного;

в) подросткового;

г) юношеского.

8. Акцентуация характера - это

Варианты ответов:

а) неуравновешенность состояния организма;

б) чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы;

в) патологические формы поведения как следствие психических нарушений;

г) все ответы неправильны.

9. На условия формирования научного мышления старшеклассников влияют

Варианты ответов:

а) характер и содержание учебной деятельности;

б) наличие учебных предметов, синтезирующие знания о природе и обществе;

в) интерес к вопросам теории, познавательная активность;

г) все ответы верны.

10. Для юношеского возраста характерно

Варианты ответов:

а) стремление к свободе, самореализации;

б) полностью сформирован социальный статус;

в) резкая смена настроений;

г) нет верных ответов.

11. Половое созревание как главнейший биологический фактор в пубертате влияет на поведение подростка

Варианты ответов:

а) прямо;

б) косвенно;

в) опосредовано;

г) все ответы неверны.

12. Появление высших форм интеллекта и организации познавательной деятельности, а также перестройка самосознания характерны для

Варианты ответов:

а) юности;

б) младшего школьного возраста;

в) подросткового возраста;

г) дошкольного возраста.

13. Виды поведенческих реакций

Варианты ответов:

а) интеллектуально-эстетические, эгоцентрические;

б) накопительные, информационно-коммуникативные;

в) группирования, протеста, имитации, псевдокомпенсации, компенсации, сверхкомпенсации;

г) все ответы верны.

14. Мышление в подростковом возрасте становится

Варианты ответов:

а) теоретическим;

б) рефлексивным

в) формальным;

г) все ответы верны.

15. Юношеский возраст можно охарактеризовать как процесс

Варианты ответов:

а) установления интимно-личностных отношений с противоположным полом;

б) индивидуализация познавательной сферы;

в) формирование специальных способностей;

г) все ответы верны.

16. Умение оперировать гипотезами появляется в

Варианты ответов:

а) молодости;

б) юношеском возрасте;

в) младшем школьном возрасте;

г) подростковом возрасте.

17. Более всего индивидуальные особенности в психическом развитии проявляются в

Варианты ответов:

а) младшем школьном возрасте;

б) подростковом возрасте;

в) юношеском возрасте;

г) дошкольном возрасте.

18. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте заключается в том, что:

Варианты ответов:

а) подросток стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь;

б) возникает необходимость определить свое место в жизни;

в) характерно господство детского сообщества над взрослым;

г) налаживаются отношения со взрослыми.

19. Ведущий мотив в учебной деятельности подростков:

Варианты ответов:

а) значимость самого процесса учения как социально-ценной деятельности;

б) стремление завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников;

в) получение хорошей оценки;

г) стремление к превосходству.

20. Универсальная психологическая цель в подростковом возрасте:

Варианты ответов:

а) доверительные взаимоотношения со взрослыми;

б) взаимоотношения со сверстниками;

в) равноправные отношения со взрослыми;

г) избавление от родительской опеки.

21. Центральным новообразованием юношеского возраста является:

Варианты ответов:

а) чувство взрослости;

б) профессиональное и личностное самоопределение;

в) становление устойчивого самосознания и стабильного образа Я;

г) чувство компетентности.

22. Центральным новообразованием подросткового возраста выступает:

Варианты ответов:

а) чувство взрослости;

б) готовность к профессиональному и личностному самоопределению;

в) произвольность;

г) эго-идентичность.

23. В юности неформальное общение в группах:

Варианты ответов:

а) определяется сходством планов на будущее;

б) подчинено таким мотивам, как ожидание сочувствия и сопереживания;

в) определяется единством познавательных интересов;

г) имеет сугубо развлекательную направленность.

24. В старших классах ведущими мотивами учения становятся:

Варианты ответов:

а) реализация будущего, осознание своей жизненной перспективы и профессиональных намерений;чувство взрослости;

б) значимость самого процесса учения как социально ценной деятельности;

в) стремление к превосходству;

г) стремление старшеклассника завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников.

Дидактическая единица 8. Психология взрослости

1. Для периода зрелости характерно

Варианты ответов:

а) неравномерность и гетерохронность развития;

б) прекращение личностного развития;

в) неспособность к активной деятельности;

г) все ответы неверны

2. В период ранней зрелости

Варианты ответов:

а) активно формируется профессиональный статус, создание семьи и определение своего пути в жизни;

б) происходит жизненное самоопределение;

в) происходит кризис семейных отношений;

г) человек позволит итоги того, чего уже добился.

3. Согласно Э.Эриксону, задача молодости – формирование

Варианты ответов:

а) интеграции;

б) автономии;

в) идентичности;

г) интимности.

4. В период взрослости максимальный уровень внимания достигается в период .... лет

Варианты ответов:

а) 33-40;

б) 27-33;

в) 18-26;

г) 40-45.

5. Интеллект остается относительно сохраненным в старческом возрасте, если

Варианты ответов:

а) человек образован и социально активен;

б) человек не переутомляется интеллектуальной деятельностью;

в) человек достигает эго-интеграции до старости;

г) не правильного ответа.

6. Самый высокий уровень внимания и самый низкий уровень памяти приходится ан возраст

Варианты ответов:

а) 41-46;

б) 27-33;

в) 18-26;

г) 30-36.

7. Сенсорные анализаторы какой модальности продолжают функционировать на прежнем уровне в период старости

Варианты ответов:

а) зрительные;

б) тактильные;

в) вкусовые и обонятельные;

г) слуховые.

8. Э. Эрискон рассматривает период геронтогенеза как

Варианты ответов:

а) период дальнейшего развития личности;

б) период регресса;

в) период старения;

г) период самоактуализации.

9. Для социальной ситуации развития периода взрослости характерно:

Варианты ответов:

а) сильная зависимость от сверстников;

б) зрелое отношение к жизни;

в) необходимость профессионального самоопределения;

г) рост социальной изоляции.

10. Главная характеристика кризиса середины жизни:

Варианты ответов:

а) появление эго-интеграции;

б) переоценка ценностей;

в) осознание собственной индивидуальности;

г) поиск своего места в жизни.

11. По мнению К. Ригеля в период ранней взрослости характерно мышление

Варианты ответов:

а) стадии формальных операций;

б) диалектическое;

в) образное;

г) дивергентное.

12. Наиболее значимой задачей средней взрослости является

Варианты ответов:

а) установление прочных связей со своей возрастной группой;

б) нахождение конгениальной социальной группы;

в) усиление личностного аспекта супружеских отношений;

г) установление связей с людьми различного возраста.

13. Продолжительный период онтогенеза, который характеризуется тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности - это

Варианты ответов:

а) подростковый период;

б) юношеский период;

в) период зрелости;

г) период старости (геронтогенез).

14. Максимум творческой активности для многих специальностей приходится на возраст Варианты ответов:

а) 35-40 лет;

б) 20-35 лет;

в) 40-55 лет;

г) 20-30 лет.

15. ………… назвал зрелость периодом «окаменелости»

Варианты ответов:

а) Эбингауз;

б) Э. Клапаред;

в) В. Джемс;

г) Э. Эриксон.

16. С возрастом в наибольшей степени ухудшается

Варианты ответов:

а) кристаллизованный интеллект

б) текучий интеллект

в) текучий и кристаллизованный интеллект

г) интеллект не изменяется

17. Понятие «генеративность», введенное в науку Э.Эриксоном, это:

Варианты ответов:

а) умение брать на себя ответственность;

б) забота о воспитании нового поколения;

в) уверенность в себе и целеустремленность;

18. Адаптация к старению происходит за счет:

Варианты ответов:

а) улучшения функционирования нервной системы;

б) эффекта компенсации;

в) уменьшения латентных периодов нервных реакций;

г) усиления однородности возрастных изменений.

19. Ведущая деятельность в позднем возрасте – это:

Варианты ответов:

а) труд;

б) общение;

в) внутренняя работа по осмыслению своего жизненного пути;

г) познавательная активность.

20.Центральное новообразование пожилого возраста:

Варианты ответов:

а) продуктивность;

б) мудрость;

в) чувство реализованности;

г) собственное мировоззрение.

21. Когнитивные изменения периода старости – это:

Варианты ответов:

а) повышение умственных способностей;

б) снижение скорости выполнения умственных операций;

в) снижение умственных способностей;

г) сохранность большинства умственных способностей.

22. Положительным приобретением в пожилом возрасте считают:

Варианты ответов:

а) продуктивность;

б) мужество быть несовершенным.;

в) чувство независимости;

г) развитое чувство ответственности.

23. Определяющими условиями развития Я-концепции в позднем возрасте являются:

Варианты ответов:

а) содержательность и творческий характер способа жизни человека

б) позитивное восприятие будущего;

в) продуктивная установка оценивать свою жизнь по критерию успехов;

г) все ответы верны.

24.Новообразования, приводящие в поздние годы к стагнации, восприятию человеком мира как источника зла, неудачно прожитой жизни:

Варианты ответов:

а) самонадеянность, не согласующаяся со способностями человека;

б) отсутствие автономности;

в) отсутствие инициативности;

г) все ответы верны.