Темы для рефератов «Методы диагностики развития в норме и патологии»

1. Топическая психологическая диагностика.

2. Индивидуально-типологическая психологическая диагностика.

3. Дифференциальная диагностика.

4. Цели и принципы психологической диагностики при различных патологических состояниях.

5.Определение структуры и степени выраженности психических нарушений клинико-психологическими методами.

6. Ранняя диагностика отклонений в развитии.

7. Возможности и ограничения в применении отдельных психодиагностических методов у детей.

8. Проблема соблюдения этики в исследованиях детей с отклоняющимся развитием.

9. Современные подходы к совершенствованию диагностики отклоняющегося развития.

10. Требования к организации обследования ребенка с отклонениями.

11. Количественно-качественная оценка данных в психологических исследованиях детей с отклоняющимся развитием.

12. Сущность и специфика психологического диагноза.

13. Параметры наблюдения за поведением и деятельностью детей с отклоняющимся развитием на разных возрастных этапах.

14. Параметры наблюдения за поведением и деятельностью детей с отклоняющимся развитием при различных формах дизонтогенеза.

15. Значение данных нейропсихологических исследований для диагностики отклонений развития.

16. Специфика патопсихологического обследования на разных возрастных этапах.

17. Методы диагностики нервно-психического развития ребенка первого года жизни.

18. Подходы к диагностике развития ребенка в периоды новорожденности и младенчества.

19. Принцип комплексности обследования как базовый при дифференциальной диагностике отклонений в развитии.

20. Выбор методов диагностики и диагностических критериев дифференциации нарушений развития.

21. Роль анамнестических данных для дифференциальной диагностики отклонений в развитии разного генеза.

22. Общие и специальные требования к психодиагностике детей с различными вариантами отклонений в развитии.

23. Синтетические тесты. Принципы их построения. Тест Бине-Симона и его

модификации. Критика синтетических тестов.

24.Аналитические тесты. «Психологический профиль» Россолимо. Схема

построения теста Векслера. Критика аналитических тестов.

25. Психологическая диагностика при нарушениях слуха у детей.

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Проблемы нормы и абнормальности.

2. Норма и развитие.

3. Психическое развитие младенца.

4. Объект измерения в психодиагностике развития.

5. Уровни психического развития.

6. Актуальность ранней диагностики отклоняющегося развития.

7. Задачи ранней диагностики.

8. Принцип комплексного подхода к диагностике.

9. Цели и задачи комплексного медико – психолого – педагогического обследования ребенка.

10. Программы ранней комплексной диагностики развития ребенка.

11. Организационные формы диагностического процесса.

12. Требования к организации и проведению психологического исследования у детей.

13. Требования к набору диагностических заданий.

14. Условия проведения психологического исследования.

15. Схема написания заключения по данным комплексного исследования.

16. Функциональный диагноз.

17. Клинический диагноз.

18. Психологическое заключение.

19. Психологический «диагноз».

20. Основные теоретико – методологические положения современной

диагностики отклоняющегося развития.

21. Основные направления в диагностике отклоняющегося развития.

22. Формы диагностики отклоняющегося развития.

23. Методы психологического исследования ребенка.

24. Топическая диагностика.

25. Индивидуально-типологическая диагностика.

26. Принципы обследования детей с отклонениями в развитии.

27. Этапы диагностического обследования.

28. Мультимодальный анамнез.

29. Патопсихологическое исследование ребенка раннего возраста.

30. Этапы психопатологического обследования.

31. Диагностика умственного развития детей раннего возраста.

32. Методы диагностики когнитивного развития у дошкольников.

33. Методы диагностики когнитивного развития у школьников.

34. Методы диагностики эмоциональной сферы у дошкольников.

35. Методы диагностики эмоциональной сферы у школьников.

36. Методы диагностики потребностно - мотивационной и волевой сфер в дошкольном возрасте.

37. Определение готовности к школе старших дошкольников.

38. Методы диагностики потребностно - мотивационной и волевой сфер в школьном возрасте.

39. Психодиагностические измерения формирующейся личности у детей.

40. Методы исследования социального взаимодействия у детей.

41. Сочетание качественного и количественного анализа результатов психологического исследования.

42. Проблема отграничения сходных состояний.

43. Методы выделения поврежденных и сохранных звень­ев психики при диагностическом исследовании.

44. Задачи дифференциальной диагностики.

45. Принцип комплексного исследования развития ребенка.

46. Оценка психомоторного развития на первом году жизни.

47. Кризисы, переходные периоды психического развития как диагностическая проблема.

48. Возможные способы установления контакта с детьми с отклоняющимся развитием (детский аутизм, негативизм, элективный мутизм и т.д.).

49. Связь диагностики с другими практическими задачами клинической психологии.