Вопросы для выступления на семинаре
(возрастная психология)
Периодизация развития по Д.Б. Эльконину.
Новорожденность. Младенчество.
Стадии развития в теории Ж.Пиаже. Особенности детского мышления.
Кризис 3 лет.
Периодизация развития по Д. Брунеру.
Дошкольное детство.
Подростковый возраст.
Кризис 15 лет. Ранняя юность. Кризис 17 лет.
Теории развития. Культурно-историческая концепция развития высших психических функций Л.С. Выготского.
Кризис одного года. Раннее детство.
Категории развития: Возраст. Сензитивные периоды развития. Движущие силы развития. Факторы развития. Ведущая деятельность. Социальная ситуация развития. Психологические новообразования. Возрастные кризисы.
Теории подросткового кризиса.
Периодизация развития по З. Фрейду.
Кризис 7 лет. Психологическая готовность к школе.
Периодизация развития по Э. Эриксону.
Младший школьный возраст.
Предмет и методы возрастной психологии. Проблемы возрастного развития.
Основные положения теории Ж.Пиаже.
Ранние теории возрастного развития личности: реформизм, Локк, Руссо.
Арнольд Геззел: теория созревания.
Этологические теории: Дарвин, Лоренц, Тинберген, Боулби, Эйнсворт.
Педагогическая система Монтессори.
Организменный подход к развитию и сравнительная психология Хайнца Вернера.
Стадии морального развития по Колбергу.
Теория Научения: Павлов, Уотсон, Скиннер.
Альберт Бандура: теория социального научения..
Психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда.
Эриксон и 8 стадий жизни.
(педагогическая психология)
Основные подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения и психического развития.
Социализация, воспитание, психическое развитие: их взаимосвязь и взаимообусловленность.
Возрастные особенности усвоения социального опыта.
Основные линии психического развития в учебной деятельности.
"Пласты" развития школьника и их показатели.
Система деятельностей, в которых человек приобретает опыт.
Виды научения у человека. Механизмы и факторы, от которых зависит эффективность научения.
Структура и развитие учебной деятельности.
Дополнительные задания для студентов пропустивших занятия.
Задание: за каждое пропущенное занятие студент делает конспект по 3 любым вопросам. Объем – 1,5 страницы рукописного текстана каждый вопрос.
Периодизация развития по Д.Б. Эльконину.
Новорожденность. Младенчество.
Стадии развития в теории Ж.Пиаже. Особенности детского мышления.
Кризис 3 лет.
Периодизация развития по Д. Брунеру.
Дошкольное детство.
Подростковый возраст.
Кризис 15 лет. Ранняя юность. Кризис 17 лет.
Теории развития. Культурно-историческая концепция развития высших психических функций Л.С. Выготского.
Кризис одного года. Раннее детство.
Категории развития: Возраст. Сензитивные периоды развития. Движущие силы развития. Факторы развития. Ведущая деятельность. Социальная ситуация развития. Психологические новообразования. Возрастные кризисы.
Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин).
Типы учения (по П.Я. Гальперину).
Виды, характеристики и параметры знаний.
Уровни усвоения знаний.
Формирование знаний, умений и навыков.
Психологические критерии контроля и оценки знаний.
Психологический анализ урока.
Психологические основы традиционного обучения.
Психологические основы проблемного обучения.
Психологические основы программированного обучения.
Психологическая сущность инновационного обучения.
Личностно - ориентированное обучение.
Психологические основы развивающего обучения.
Психологические основы системы развивающего обучения Эльконина-Давыдова.
Психологические основы методической системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
Психологические основы системы развивающего обучения, основывающейся на теории поэтапного формирования умственных действий.
Развитие познавательных процессов и способностей в учебном процессе.
Структура процесса учения.
Учение как деятельность.
Концепция учебной деятельности (В.В. Давыдов).
Мотивы учения: виды, уровни, качества.
Познавательные учебные мотивы.
Социальные познавательные мотивы.
Психологические основы обучения в младшем школьном возрасте.
Психологические основы обучения в младшем подростковом возрасте.
Психологические основы обучения в старшем школьном возрасте.
Психология воспитания.
Психология самовоспитания.
Формирование Я-концепции у подростков.
Условия (факторы) социализации личности.
Психологические особенности педагогической деятельности.
Педагогические способности.
Стили педагогической деятельности.
Психологические проблемы совершенствования педагогического мастерства.
Контрольные точки по курсу «Возрастная и педагогическая психология»