8. Внеклассная работа по предмету в период педагогической практики.
Внеклассная работа представляет собой органическую часть образовательного процесса и неразрывно связана с урочной деятельностью и системой дополнительного образования.
Ведущие задачи и содержание внеклассных мероприятий определяются, прежде всего, воспитательным планом образовательного учреждения (ОУ), который разрабатывается руководством школы, педколлективом, а также классными руководителями. Важно учитывать, что внеклассная работа должна способствовать расширению и углублению знаний учащихся, осуществлению вклада в их развитие, профессиональное самоопределение, повышению эффективности воспитательных воздействий.
Внеклассная работа по географии представлена различными формами, наполненными предметным содержанием (рис.2).
При выборе формы, задач и содержания внеклассных мероприятий учитывают направления всей системы учебно-воспитательной работы. В методике обучения географии выделяют следующие направления:
научно-познавательное, позволяющее расширить и углубить содержание отдельных тем курса;
историко-географическое, целью которого выступает гуманитаризация школьного предмета;
экологическое, ориентированное, в большей мере, на решение задач нравственного и эстетического воспитания;
экономическое, способствующее экономическому воспитанию школьников;
эстетическое, связанное с формированием навыков эстетического поведения в географической среде;
туристско-краеведческое, ориентированное на решение широкого круга задач, в т.ч. на познание особенностей родного края (своей местности);
страноведческое, способствующее осознанию интегративных тенденций в географическом содержании, усилению культурологического характера обучения.
Рис. 2
Формы внеклассных мероприятий
-
по систематичности проведения (регулярные, эпизодические)
по характеру применяемых педтехнологий
1) игры (КВН, викторины, по типу телепередач);
2) тематические клубы, географические вечера, внеклассное чтение;
3) тематические недели (дни) в школе;
4) дискуссии, дебаты;
5) олимпиады по предмету;
6) научные конференции, доклады, отчеты об экспедициях, мультимедийные конференции;
7) общественно полезная и волотерская деятельность;
8) образовательный туризм и экскурсии;
9) проектная деятельность (в т.ч. телекоммуникационные проекты, создание тематических фильмов);
10) проведение учебных исследований в рамках работы географических кружков (наблюдения, практические работы на местности и др.);
11) профориентационные часы, беседы, агитации и др.
по форме учебной деятельности (индивидуальные, групповые, массовые)
Многие студенты-практиканты отдают предпочтение тем формам внеклассной работы, которые требуют только словесных методов и развлекательных приемов (викторинам, классным часам и др.). Однако большую воспитательную ценность оказывают те формы, которые организованы на основе познавательной самостоятельной деятельности учащихся, стимулировании их познавательного интереса, творческой инициативы. Именно поэтому особый интерес и привлекательность для школьников имеет работа на местности, туристско-экскурсионные мероприятия, проведение учебных исследований.
В начале практики студент-практикант должен внимательно ознакомиться с особенностями организации учебно-воспитательного процесса ОУ, с планом внеклассной работы учителя географии, определить характер мероприятий и сформулировать их задачи.
При выборе формы проведения мероприятия необходимо учитывать возраст уч-ся, их интересы, уровень подготовки по географии, загруженность учебного расписания, реальные материальные возможности. Наряду с этим важно учитывать задачи текущей воспитательной работы, спланированной классным руководителем (проведение классных часов, общешкольных мероприятий, экскурсионной работы и т.п.).
Опыт учителей в организации внеклассной работы широко представлен на страницах журнала «География в школе», в рубриках «Внеурочная работа», «Вести из школ». Также сегодня в арсенале печатных пособий по географии выпущены серии книг «Библиотека путешествий», «Твой кругозор» для организации внеклассного чтения, тематических вечеров, инсценированных постановок.
Студенту-практиканту при подготовке и проведении внеклассной работы следует придерживаться следующего алгоритма:
Познакомиться с формами внеурочных занятий (кружков, бесед, вечеров, предметных олимпиад, экскурсий и т.п.) на базе практики, планами их работы.
Провести беседу с учителем географии и классными руководителями на предмет планирования содержания и формы внеклассного мероприятия.
Определить направление и форму внеклассной работы, сформулировать задачи учебно-воспитательной работы на период практики.
Составить план воспитательной деятельности по предмету, обсудить его с методистом и учителем географии, представить данный план в «Дневнике …».
Разработать содержательную часть мероприятия (сценарий вечера, игры, тексты выступлений участников и т.п.) в форме плана-конспекта:
Название мероприятия и его тема __________________________________
Задачи проведения ______________________________________________
Необходимое оборудование _______________________________________
Оформление аудитории (при необходимости) ________________________
Содержание мероприятия
Ход мероприятия |
Время |
Деятельность-уч-ся |
|
|
|
Подготовить средства наглядности (плакаты, схемы, приборы, стенды и т.п.) и дидактические материалы (карточки, лото, планы маршрутов, электронные ресурсы и т.п.) для проведения мероприятия.
По завершении внеклассной работы необходимо провести анализ мероприятия по следующей схеме:
Тема мероприятия, его задачи. Соответствие требованиям к содержанию и организации образовательного процесса в современной школе.
Содержание внеклассного мероприятия:
направленность на формирование познавательного интереса к предмету;
практическая направленность, связь школьной географии с жизнью;
направленность на формирование ценностный ориентаций уч-ся;
содействие личностному развитию школьного коллектива, профессиональному самоопределению уч-ся;
доступность содержания.
Методика проведения внеклассного мероприятия:
активность и заинтересованность школьников в ходе мероприятия;
организованность уч-ся при проведении мероприятия;
анализ деятельности учителя (организация начала, умение овладеть внимание класса, постановка задач в ходе работы, организация сотрудничества уч-ся);
подготовка и использование оборудования и дидактических материалов, его целесообразность и эффективность применения в ходе работы.
Воспитательно-образовательная ценность мероприятия:
на какие социальные установки ориентирует уч-ся это мероприятие;
как содействует совершенствованию межличностных отношений в коллективе;
какова информационная насыщенность и познавательная значимость проведенной подготовительной работы; насколько затрагиваемые в процессе подготовки вопросы углубляли знания уч-ся, расширяли их кругозор и способствовали совершенствованию качеств личности;
каковы причины успеха и имеющих место недочетов;
какова роль учителя географии, классного руководителя в подготовке, проведении и последующем анализе мероприятия?
Предложения по совершенствованию внеклассной работы по предмету.
Рекомендуемая литература по организации и проведению внеклассной работы:
Андреева В.Н. Предметная неделя географии в школе. Ростов н/Дону, Феникс, 2008.
Андрюшова Ю.С. Роль географии в воспитании личности школьника // География в школе. – 2001. - №4.
Воспитание в сотворчестве: активные методы в воспитательной работе с учащейся молодежью. – РИВШ, 2010.
География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах (викторины, диктанты, тесты, кроссворды, стихи, вопросы для КВН, олимпиад, бесед). Сост. Н.А.Касаткина. – Учитель, 2005
Гребенкина Л.К., Аджиева Е.М., Еремкина О.В. (под науч.ред. В.А.Сластенина). Методика воспитательной работы. – М.: Академия ИЦ, 2009.
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.
Даньшин А.И., Замятина Н.Ю. и др. География. 6-11 классы. Школьные олимпиады. – М.: Дрофа, 2006
Колесникова И.А., Борытко Н.М., Поляков С.Д., Селиванова Н.Л.. Воспитательная деятельность педагога. – М.: Академия, 2008.
Лысова Н.В. Проектная деятельность в обучении географии // География в школе. – 2005. - №2.
Постникова М.В. География: тематические кроссворды для уроков и внеклассной работы. 6-10 классы. – НЦ ЭНАС, 2006.
Сизова Е.В. Неделя географии в школе // География в школе. – 2000. - №3.
Учимся толерантности. Авт.-сост. С.В.Баныкина, В.К.Егоров. – М., АРКТИ, 2010.