3. Рекомендация для учителей:

Выступая перед педагогами на собрании психолог подчеркивает всю важность общения ребенка с взрослым: общение со сверстниками – необходимое условие психического и личностного развития ребенка на всех этапах онтогенеза, но оно выполняет свою функцию только тогда, когда у ребенка одновременно есть общение со взрослым.

Именно в таком общении происходит проверка и понимание тех ценностей, которые формируются в среде сверстников. Недостаток доверительного общения с взрослым в школе ведет к формированию повышенной тревожности, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, со сложностями в личностном развитии и пр.

Затем психолог дает рекомендации (как вести себя с учащимися, чтобы способствовать их полноценному развитию)

- Поощрять самостоятельность; изобретательность;

- Не следует заострять внимание на неловкостях, застенчивости учащегося;

- По возможности оказывать эмоциональную поддержку каждому ученику.

Сюда же могут относиться рекомендации, данные родителям подростков.

Приложение. Литература.

1. «Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков» Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. М: изд. «Просвещение, 1967г.

2. В.А. Лабунская и др. « Психология затрудненного общения» - М: изд. ц. «Академия», 2001г.

3. Е.Н. Иванова «Эффективное общение и конфликты» - СП- Рига, 1997г.

4. И.Ю. Кулагина «Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие, 4-е изд. – М: изд. УРАО, 1998г.

5. Е.И. Рогов «Психология общения» - М: изд. ц. ВЛАДОС, 2001 г.

6. «Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте» Под ред. И.В. Дубровиной, 4-е изд. – Екатеринбург, 1998 г.

7. « Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения» К. Фопель, часть 2, 4

8. «Защита детей от экономической эксплуатации: тренинги, проблемно-ролевые игры (методическое пособие)» - Пермь, 2001 г.

9. Практическая психодиагностика Методики и тесты. Учебное пособие – Самара: изд. дом «Бахрах» - М., 2001 г. Райгородский Д.Я.

10. «Настольная книга практического психолога: Учебное пособие в 2-х книгах». Е.И. Рогов, кн. 2 – М: ВЛАДОС, 1991 г.

Структура занятия (методическая карта)
Этап реализации программы	Группа коррекции
Вводный	( развития, коррекции)
Тема занятия
Представление об уверенном и неуверенном человеке и его поведении.
Название занятия
Знакомство участников группы.
Цель занятия
Задачи занятия
1.Углубления знакомства участников группы
2. Снятие усталости, напряжения в группе.
3. Сформировать представления об уверенном, неуверенном человеке и его поведении.

Занятие №1 . Обеспечение занятия

.

Организация пространства.	Достаточно освещенная, проветренная аудитория, стулья.
Раздаточный методический материал	Листочки, авторучки, английские булавки.
Основные методические приемы, используемые на занятии.	Игра, групповая работа, групповое обсуждение.