3.Характеристика и учебно-воспитательные задачи темы.

Тема курсового проекта «Ручная дуговая резка» изучается в соответствии с программой и раскрывает вопросы, связанные с использованием электросварочного оборудования при проведении сварочных работ, связанных с резкой металла. Данная тема имеет важную роль при проведении сварочных работ, так как дает представление не только об устройстве сварочного оборудования, но и о сложных химических процессах, происходящих в процессе дуговой резки металла.

При изложении данной темы необходимо хорошо знать и использовать знания по таким дисциплинам как «Электротехника», «Материаловедение», "Основы теории сварки и резки металлов".

Для правильной организации и методики проведения занятий необходимо, прежде всего, четко и ясно представлять себе содержание данных занятий и правильно определить их цели и задачи.

Основной задачей при изучении данной темы является формирование у учащихся умений по пользованию оборудованием и аппаратурой для резки металла, выбору и настройке режима разделительной и поверхностной резки металла различной толщины по прямой, кривой линиям и по разметке.

Также формирование умений по отработке приемов разделительной резки различных металлических профилей, уголков, швеллеров, двутавров, выбора режимов резки в зависимости от марки металла, а так же освоение приемов резки металла дугой прямого и косвенного действия.

Одна из главных задач при планировании и проведении занятий является воспитательная задача, основной целью которой является объединение учащихся в целостный процесс при выполнении работ. При обучении учащихся в период освоения профессии мастер воспитывает и развивает у них такие качества, как аккуратность, добросовестность, чувство ответственности, профессиональная «смекалка», бережливость и т. д. Вместе с тем содержание обучения - выполнение постепенно усложняющихся работ, освоение бригадной организации труда, формирование самостоятельности, освоение новой техники и технологии - определяет новые, характерные для данного периода обучения воспитательные и развивающие задачи: воспитание культуры труда, технологической дисциплины, формирование умений планировать свой труд, воспитание коллективизма, творческого отношения к труду, экономическое воспитание.

4.Описание рабочего места мастера и учащегося.

В интерьере учебной мастерской рабочее место мастера является центральным, главенствующим. Обычно оно располагается на помосте (подиуме) высотой 30-40 см и площадью 7-12 м², с тем чтобы обеспечивать мастеру возможность хорошо видеть всех учащихся на их рабочих местах, а учащимся - мастера при проведении вводного инструктажа.

К оснащению рабочего места мастера относятся:

рабочий стол, стул, классная доска;

дидактические и технические средства обучения;

учебно-техническая документация по всем изучаемым операциям и типичным учебно-производственным работам;

устройства для демонстрации трудовых приемов и способов выполнения учебно-производственных работ (демонстрационный верстак, станок, панель, электросборочный щит, учебная кабина, сварочный пост и т.п.);

устройство для сидения учащихся во время их коллективного инструктирования;

устройство для хранения инструментов, приспособлений, материалов, документации, дидактических и технических средств обучения (шкафы, ящики, кассеты, полки, подставки и т. п.);

устройства для использования дидактических и технических средств обучения (демонстрационные щиты, плакаты, экран и т.п.);

специальный щит для подачи на рабочие места учащихся и выключения энергии - электрического тока, сжатого воздуха, горючего газа и т.п.;

специальный стол для приемки выполненных учащимися учебно-производственных работ.

Планировка рабочих мест учащихся в учебной мастерской зависит от характера и содержания оснащения, типичной продукции учебной мастерской, расположения окон, размеров и конфигурации помещения, характера освещения.

По отношению к источникам естественного освещения рабочие места учащихся располагаются так, чтобы свет на них падал слева (слесарные и другие подобные мастерские) или справа (станочные мастерские) и спереди, но не сзади от учащегося.

При оснащении рабочих мест учащихся предпочтение отдается универсальному оборудованию, на котором возможно отрабатывать большее количество трудовых приемов, операций, трудовых процессов, предусмотренных программой производственного обучения. Кроме оборудования рабочее место учащегося оснащается индивидуальными инструментами и другой оснасткой. При определении набора инструментов и оснастки учитывается их универсальность, частота применения, стоимость. Обычно рабочее место учащегося оснащается «ходовыми» инструментами, приборами, приспособлениями и др., используемыми повседневно. Размещение рабочих мест учащихся должно обеспечивать возможность проведения мастером со своего рабочего места коллективного инструктажа всей группы и наблюдения за действиями каждого учащегося в процессе выполнения упражнений; наиболее благоприятные и безопасные условия для работы учащихся; удобный доступ со всех сторон к оборудованию при работе, ремонте, обслуживании, а также при транспортировке материалов, заготовок, деталей и отходов.

Стационарный сварочный пост для ручной дуговой сварки и резки включает в себя: источник сварочного тока, стол для электродов, ящик для инструмента, рубильник, вытяжную камеру, электрододержатель, стул сварщика.