2. Этические нормы преподавания

театральных дисциплин.

Этические нормы преподавания театральных дисциплин складываются из двух главных составляющих.

1) Театральная этика К.С. Станиславского.

2) Педагогическая этика.

Первая составляющая является необходимой этической нормой поведения всех театральных деятелей (режиссёров, актёров, театральных педагогов и учеников, сотрудников театральных служб и т.д.), нарушение которой делает невозможным творческий процесс, превращая творчество в бездуховное и бездушное ремесленничество. Три самых главных этических принципа театрального творчества К.С. Станиславский сформулировал в форме афоризмов:

• Люби искусство в себе, а не себя в искусстве.

• Театр начинается с вешалки.

• Театр – искусство коллективное.

И все многочисленные этические требования к театральным деятелям, изложенные К.С. Станиславским в его труде «Этика», вытекают из этих трёх основополагающих этических принципов.

Вторая составляющая имеет отношение к театральным педагогам и может быть вкратце сведена так же к трём основополагающим девизам:

• Не навреди!

• Будь всегда честен!

• Сам выполняй всё то, что требуешь от учеников!

Первый девиз позаимствован у Гиппократа, адресовавшего его врачам, но и для педагогов, взращивающих человеческие души, помогающих формироваться человеческим личностям, этот завет является самым актуальным: всё, что и как педагог воспитывает в своих учениках, должно быть экологичным с точки зрения человеческой морали. Ни в выбранном для работы материале, ни в педагогических приёмах, ни во взаимоотношениях педагога с учениками не должно быть допущено ни грамма цинизма, пошлости, ненависти и т.д. Но это не означает, что в качестве материала для работы надо брать слащавые «благостные» вирши, а педагог не должен наказывать учеников за их проступки. Материал для работы может содержать в себе самые тёмные и грязные стороны жизни, но нужно давать им адекватную моральную оценку. Так же и в отношении к ученикам педагог обязан быть строгим (но он обязан при этом и любить их), и при необходимости наказывать провинившихся, но гнев его должен быть праведен и направлен не на ученика, а на его проступок, а наказания адекватны проступкам.

Принцип «сам выполняй всё то, что требуешь от своих учеников» дополняет два вышеизложенных принципа воспитания морально здоровой личности ученика. Он учитывает подсознательную склонность учеников во всём подражать своему учителю. И если учитель говорит правильные слова, а сам поступает при этом неправильно, то тем самым он воспитывает в учениках двуличие и цинизм. Поэтому у учителя вдесятеро большая ответственность за свои поступки, чем у обычного человека.

Из трёх этих общих этических принципов вытекают все многочисленные этические нормы поведения педагога для каждого частного случая его жизни.