Вариант 4

1

_____________________________________________________.

2. Укажите проявления учебного сотрудничества на уроке русского языка в начальной школе:

1) установление положительного эмоционального общения учителя с каждым из учеников;

2) инициативное установление учеником новых форм взаимодействия с учителем;

3) совместная групповая работа детей на уроке;

4) выполнение заданий повышенной трудности, предложенных учите-лем;

5) использование на уроке проблемных ситуаций, учебных задач или заданий развивающего характера.

3. Укажите задачи подготовительного этапа обучения грамоте:

1) формирование отдельных речевых умений;

2) развитие интереса к чтению;

3) выявление уровня готовности к обучению;

4) обучение первоначальному анализу звучащей речи;

5) формирование навыка чтения;

6) разведение понятий «звук» и «буква»;

7) формирование гигиенических привычек, необходимых для осуществления письма;

8) развитие умения ориентироваться в пространстве листа.

4. Продолжите высказывание.

Предметные картинки, представленные на страницах современных букварей и азбук, предназначены для...

1) составления предложения или рассказа;

2) словарно-логических упражнений;

3) предъявления слова для звукового анализа;

4) раскрашивания;

5) соотнесения с прочитанным словом.

5. Какой фонетический процесс происходит при произнесении слова «любовь»:

1) оглушение

2) озвончение

3) смягчение

6. Продолжите высказывание.

Столбики слов, представленные на страницах многих современных букварей и азбук, предназначены для...

1) становления правильности чтения;

2) заучивания наизусть;

3) проведения фонетического разбора;

4) списывания в пропись или тетрадь;

5) работы над пониманием смысла читаемого;

6) обогащения словаря первоклассников;

7) работы над интонацией.

7. Укажите правильно сформулированные задания:

1) «Сегодня мы будем читать слова со звуками [ д ] и [д`] »;

2) «Я буду называть слова, а вы поднимите руку, если услышите букву «р»;

3) «Прочитайте слоги, в которых буква «п» обозначает звук [ п`] »;

4) «Назовите парные согласные буквы»;

5) «Найдите в тексте слова с буквой «м».

8. Укажите составляющие навыка чтения:

1) слушание;

2) выразительность;

3) графика;

4) сознательность;

5) правильность;

6) восприятие;

7) беглость.

9. Выберите из перечисленных упражнений те, которые направлены на развитие правильности чтения :

1) объяснение значения трудных или новых слов

2) многократное чтение

3) чтение за диктором

4) послоговое прочтение

5) предварительное чтение про себя

6) своевременное исправление ошибок

10. Восстановите порядок этапов работы над орфографическим правилом:

А) включение нового правила в систему ранее изученных;

Б) предварительная подготовка к изучению правила;

В) непосредственная подготовка к изучению правила;

Г) выведение (изучение) нового правила;

11. Найти верное суждение:

1) Текст может быть написан только в одном стиле.

2) В тексте могут встречаться разные типы речи.

3) Тип речи – это речевой стиль.

4) Разговорный стиль может соответствовать только повествованию.

12. Укажите умения, которые обеспечивают пунктуационную грамотность младших школьников.

1) умение слышать и воспроизводить разные типы интонации;

2) умение соотносить смысловую и интонационную стороны высказывания;

3) умение пользоваться знаками препинания в синтаксических построениях, состоящих из определенных слов, словосочетаний, пар слов или групп слов;

4) умение обнаруживать слабую и сильную позиции фонемы;

5) умение выделять предложение в тексте и правильно оформлять его пунктуационно, опираясь на грамматические, смысловые и интонационные признаки;

6) умение обнаруживать в языковом материале знаки препинания и правильно читать их.

13. При изучении темы «Три склонения имен существительных» учитель предложил детям следующие слова: мама, девочка, отец, мать, медведь, тень, тетрадь, дядя, тетрадка. Задание: выписать только существительные третьего склонения. Определите, кто из детей выполнил задание правильно:

1) мама, мать, тень, тетрадь

2) мать, тень, тетрадь

3) мать, отец, тень, тетрадь, девочка.