Вопрос 2) Основные виды человеческой деятельности.

Де́ятельность — процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели.

Деятельность человека формируется и развивается в связи с формированием и развитием его сознания. В деятельности выражается личность человека и одновременно деятельность формирует его личность.

Основные виды человеческой деятельности:

1.Игровая деятельность. Целью игрового поведения является сама осуществляемая «деятельность», а не те практические результаты, которые достигаются с ее помощью. Ее побудителем является потребность в активности, а источником – подражаниие и опыт.

2.Учение,цель является научение. Оно включает в себя:

1. усвоение информации о значимых свойствах мира, необходимой для успешной

организации тех или иных видов идеальной и практической деятельности;

2. освоение приемов и операций, из которых складываются все эти виды деятельности;

3. овладение способами использования указанной информации для правильного выбора и

контроля приемов и операций в соответствии с условиями задачи и поставленной целью.

Учение - специфическая человеческая деятельность, которая не только вооружает человека знаниями, навыками и умениями, но и формирует у человека умение управлять своими психическими процессами, выбирать, организовывать и направлять свои действия и операции, навыки и опыт в соответствии с решаемой задачей, подготавливает человека к труду.

3. Трудовая деятельность — ведущая, главная деятельность человека, целью которой могут быть вещи, потребляемые людьми, и вещи, необходимые для производства таких потребляемых вещей -хлеб и машины, мебель и орудия, одежда и автомобили и т.

4.Педагогическая деятельность характеризуется двумя типами отношений: субъект-объектными, обусловленными отношениями педагога к средству, предмету педагогического воздействия; субъект-субъектными, возникающими между педагогами и учащимися в процессе педагогического взаимодействия. Существенной характеристикой педагогической деятельности является взаимодействие педагога и учащихся. Поэтому в качестве единицы ее анализа следует избрать педагогическое взаимодействие. В ходе реализации педагогической деятельности взаимодействие ее участников регулируется отражением не только того предмета, на который оно направлено, но и действий, выполняемых другими участника, а также тех изменений, которые ими осуществляются.

Функции цели педагогической деятельности:

1. Обучающая - заключается в формировании у обучаемых системы профессиональных знаний, умений и навыков. 2. Воспитывающая - педагогических работников заключается в социально-профессиональном воспитании учащихся. 3. Развивающая - состоит в психическом развитии личности учащихся: их сенсомоторной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы.

Функции - операции педагогической деятельности: 1. Методическая - направлена на подготовку, обеспечение и анализ учебно-воспитательного процесса. 2. Производственно-технологическая заключается в наладке учебно-демонстрационного оборудования, выполнении расчетно-аналитических работ, рационализаторстве, демонстрации рабочих приемов и операций в процессе теоретического обучения. 3. Организаторская реализуется в ходе профессионально-образовательного процесса и воспитательной работы.