Розподіл балів, що присвоюються студентам

Модуль І (аудиторна робота)											Модуль ІІ (самостійна та індивідуальна робота)			ІНДЗ	Підсумковий контроль		Сума
Змістовий модуль І			Змістовий модуль ІІ				Змістовий модуль ІІІ				ЗМІІІі		ЗМІVс	20		100	100
20			25				25					5	5
Т 1	Т 2	МК	Т 4	Т 5	Т 6	МК	Т 7	Т 8	Т 9	МК	Т 3		Т 7
5	5	10	5	5	5	10	5	5	5	10	5		5

Навчальні досягнення студента з усіх видів виконуваних робіт (теоретична підготовка, практичні роботи, ІНДЗ, наукова робота тощо) оцінюється кількісно (визначається рейтинг), а підсумкові оцінки формуються як за традиційною шкалою, так і за шкалою КМСОНП:

За шкалою ECTS	За національною шкалою	За шкалою навчального закладу
А	відмінно	90–100
В	добре	85–89
С		75–84
D	задовільно	65–74
E		60–64
FX	незадовільно з можливістю повторного складання	35–59
F	незадовільно з обов’язковим повторним курсом	1–34

FX означає: „незадовільно” – необхідно виконати певну додаткову роботу для успішного складання;

F означає: „незадовільно” – необхідна значна подальша робота.

ЗМІСТ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Практичне заняття № 1

Тема № 1: Загальні основи адаптивної фізичної культури (АФК) (2 год.).

Теоретичні питання:

1. Предмет, мета, пріоритетні завдання адаптивної фізичної культури.

2. Становлення та розвиток адаптивної фізичної культури.

3. Відмінності АФК від інших галузей знань та практичної діяльності.

4. Роль та місце АФК у процесі реабілітації та соціальної інтеграції осіб з порушеннями психофізичного розвитку.

Практичне завдання:

1. Розкрийте поняття „адаптивна фізична культура”. У чому полягає її сутність?

2. Проаналізуйте можливості адаптивної фізичної культури як цілісної педагогічної галузі.

3. Перерахуйте основні відмінності АФК від інших галузей знань.

Література:

1. Евсеев С.П., Шапкова Л.В., Фёдорова Т.В. Адаптивная физическая культура – новая специальность для работы с инвалидами //Физическая культура студентов: физическое воспитание, спорт, активный досуг. – СПб., 1996. – С. 2-5.

2. Озолина Е., Дмитриев В., Рубцова Н. “Адаптивная физическая активность” как новая дисциплина в семействе спортивных наук //Наука в олимпийском спорте. – 2002. – № 2. – С.97-105.

3. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры. /Под общей ред. проф. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2002. – 448 с.

4. Чудная Р.В. Адаптивное физическое воспитание. – К.: Наукова думка, 2000. – 358 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

Тема № 2: Базові концепції приватних методик АФК (2 год.).

Теоретичні питання:

1. Охарактеризуйте розвиток рухової сфери дітей з порушеннями ПФР.

2. Розкрийте корекційно-розвивальну спрямованість приватних методик АФК.

3. Обґрунтуйте основні педагогічні принципи роботи з дітьми, які мають порушення у розвитку, на основі практичних прикладів .

4. Визначте основні форми організації АФК.

Практичне завдання:

1. Дайте характеристику типовим порушенням рухової сфери у дітей з порушеннями ПФР (на вибір студента) та обґрунтуйте необхідність проведення корекційної роботи.

2. Розкрийте форми організації АФК з наведенням конкретних прикладів.

Література:

1. Веневцев С.И., Дмитриев А.А. Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с нарушениями интеллекта средствами адаптивной физической культуры. – М.: Советский спорт, 2004. – 104 с.

2. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: Учеб. пособие для высш. и сред. проф. учебн. завед. – М.: Советский спорт, 2000. – 239 с.

3. Сермеев Б.В. Методика воспитания двигательных качеств у аномальных детей. – Горький: Министерство просвещения РСФСР, 1976. – 76 с.

4. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие /Под ред. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2004. – 464 с.

5. Чудная Р.В. Адаптивное физическое воспитание. – К.: Наукова думка, 2000. – 358 с.