Содержание

Форма проведения занятия: Тестовый и устный опрос.

Цель: При подготовке темы данного семинара студентам необходимо обратить внимание на определения экологии как науки, охраны природы и рационального природопользования, на причины возникновения интереса к прикладной экологии, экологическим проблемам и устойчивому развитию. Все это поможет правильно понять и ответить на вопросы данной темы.

Организационный момент - 3 минуты

Опрос студентов - 42 минуты

Подведение итогов занятия –5 минут

Вопросы: 1. Предмет «Экология и устойчивое развитие», его цели, задачи. 2. Краткий обзор истории экологии. 3. Чем объясняется повышенный интерес к экологии в последние десятилетия? 4. Взаимосвязь экологии с другими науками и с выбранной Вами специальностью. 5. Экология – научная и теоретическая база охраны природы и рационального природопользования. 6. Понятие «устойчивое развитие». Почему экология является составной частью концепции Устойчивого развития.

Рекомендуемая литература: 1. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек. М., «ФАИР-ПРЕСС»,2003. 2. Колумбаева С.Ж., Бильдебаева Р.М. Общая экология. Алматы, «Қазақ университеті», 2006. 3. Бигалиев А.Б., Халилов М.Ф., Шарипова М.А. Основы общей экологии Алматы, «Қазақ университеті», 2007.

Форма проведения занятия: Тестовый и устный опрос

Цель: При подготовке темы данного семинара студентам необходимо обратить внимание, что все организмы обитают в тех условиях, к которым у них есть приспособления (адаптация). Именно это условие позволяет организмам переносить в пределах толерантности экстремальные факторы. Если все основные факторы благоприятны, но один из них выходит за пределы толерантности (терпимости), то данный организм в этих условиях существовать не сможет. Этим и определяется ареал обитания живых организмов

Организационный момент - 3 минуты

Опрос студентов - 42 минуты

Подведение итогов занятия –5 минут

Вопросы: 1. Понятия «Экологический фактор», «среда обитания». 2. Классификация экологических факторов по происхождению и по времени. Примеры. 3. Концепция лимитирующие факторы (закон минимума, закон толерантности). Примеры. 4. Приведите примеры эврибионтных и стенобионтных организмов. 5. Вода как среда обитания. 6. Почва как среда обитания. 7. Наземно-воздушная среда и ее основные характеристики.

.

Рекомендуемая литература:

1. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек. М., «ФАИР-ПРЕСС»,2003. 2. Колумбаева С.Ж., Бильдебаева Р.М. Общая экология. Алматы, «Қазақ университеті», 2006. 3. Бигалиев А.Б., Халилов М.Ф., Шарипова М.А. Основы общей экологии Алматы, «Қазақ университеті», 2007.тие популяция

Форма проведения занятия: Тестовый и устный опрос, решение логических задач.

Цель: При подготовке темы данного семинара студентам необходимо обратить внимание, что популяция как групповое объединение имеет более широкую толерантность, чем толерантность отдельного организма. Это позволяет виду расселяться в различных условиях и адаптироваться к ним, что очень важно для решения практических вопросов, связанных с восстановлением численности организмов.

Организационный момент - 3 минуты

Опрос студентов - 42 минуты

Подведение итогов занятия –5 минут

Вопросы:

1. Популяция – элементарная единица вида. Основные критерии популяции. 2. Какие новые свойства появляются у популяции как группового объединения? 3. Статические характеристики популяции (численность, плотность, половой и возрастной состав). 4. Динамические характеристики популяции (рождаемость, смертность, выживаемость, рост численности популяции). 5. Регуляция численности популяции в природе.

Логические задачи:

1. Сколько оплодотворенных яиц от одной самки в среднем должно выжить, чтобы численность популяции вида оставалась постоянной? 2. В популяции некоторых видов животных соотношение полов может заметно отклоняться от соотношения 1:1. Чем могут объясняться такие отклонения? 3. Если популяция реагирует на собственную высокую плотность снижением рождаемости, то почему возможно чрезмерное размножение вредителей на полях и садах?

Форма проведения занятия: Тестовый и устный опрос.

Цель: Для понимания данной темы, студентам необходимо обратить внимание, что для поддержания экосистемы в устойчивом равновесии в ней должны быть представлены все представители трофических уровней. Это позволит трофическим уровням обмениваться веществом и заключенной в ней энергией, согласно законов 1 и 10% энергии.. Большую роль при этом будет играть биологическое разнообразие организмов каждого трофического уровня. Поток энергии в экосистеме линейный, он всегда уменьшается с каждым трофическим уровнем. Остатки энергии превращаются в тепловую, и повторно не используется. Круговорот всегда веществ замкнутый. Он обусловлен разным характером питания живых организмов. Устойчивость экосистемы будет зависеть и от внешних экологических факторов. Понимание этих вопросов имеет большое практическое значение для разработки природоохранных мероприятий по сохранению устойчивости экосистем.

Организационный момент - 3 минуты

Опрос студентов - 42 минуты

Подведение итогов занятия –5 минут

Вопросы:

1. Абиотический и биотический комплексы экосистемы. 2. Понятие экосистема и биогеоценоз. 3. Классификация экосистем. Основные типы биомов Земли. Приведите примеры. 4. Взаимоотношения организмов в сообществе. Примеры основных типов взаимоотношений. 5. Трофическая структура сообщества. 6. Поток энергии и круговорот веществ в экосистемах (закон 1% и 10% энергии) 7. Пищевые цепи и её типы (детритные и пастбищные). 8. Продуктивность экосистем, типы продуктивности. 9. Экологические пирамиды и её типы. 10. Динамика экосистем: экологические сукцессии и её типы. Примеры.

Рекомендуемая литература:

1. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек. М., «ФАИР-ПРЕСС»,2003. 2. Колумбаева С.Ж., Бильдебаева Р.М. Общая экология. Алматы, «Қазақ университеті», 2006. 3. Бигалиев А.Б., Халилов М.Ф., Шарипова М.А. Основы общей экологии, Алматы, «Қазақ университеті», 2007. 4. Акимова Т.А., Хаскин В.В.. Экология. Человек-экономика-биота-среда., М., «ЮНИТИ», 2007.

Форма проведения занятия: Тестовый и устный опрос.

Цель: При изучении данной темы студентам необходимо обратить внимание на современное состояние всех видов природных ресурсов. Это позволит понять, почему необходимо принять безотлагательные меры по рациональному использованию природных ресурсов и применение малоотходных и безотходных технологий, а также альтернативных источников энергии. Форма проведения занятия: устный и письменный опрос.

Организационный момент - 3 минуты

Опрос студентов - 42 минуты

Подведение итогов занятия –5 минут

Вопросы:

1. Понятие природные ресурсы, их классификации и характеристика 2. Современное экологическое состояние земельных, водных, биологических и энергетических ресурсов 3. Использование альтернативных экологически чистых источников энергии как компоненты устойчивого развития экосистем и общества 4. Как Вы считаете, какие альтернативные источники энергии можно эффективно использовать в Казахстане?

Рекомендуемая литература: 1. Акимова Т.А., Хаскин В.В.. Экология. Человек-экономика-биота-среда., М., «ЮНИТИ», 2007. 2. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек. М., «ФАИР-ПРЕСС»,2003. 3. Никаноров А.М., Хорунжая Т.А.. «Глобальная экология», М., ЗАО, «Книга сервис», 2003. 4. Бигалиев А.Б., Халилов М.Ф., Шарипова М.А. Основы общей экологии Алматы, «Қазақ университеті», 2007. 5. Колумбаева С.Ж., Бильдебаева Р.М. Общая экология. Алматы, «Қазақ университеті», 2006.

Форма проведения занятия: устный опрос.

Цель: Освоение данной темы необходимо начинать с анализа Декларации тысячелетия ООН ( Нью-Йорк, 2000 г), в которой определен комплекс общих задач, известных как Цели развития на пороге тысячелетия, а также приведены основные понятия и определения человеческого развития. На основе этой Декларации разработаны национальные цели развития тысячелетия. Декларация поможет студентам разобраться в вопросах данного семинара и понять роль человеческого развития в устойчивом развитии

Организационный момент - 3 минуты

Опрос студентов - 42 минуты

Подведение итогов занятия –5 минут

Вопросы:

1. Понятие «Человеческое развитие», его основные аспекты 2. Человеческое развитие и цели развития тысячелетия 3. Национальные цели Развития тысячелетия Казахстана 4. Экономический рост и его взаимосвязь с человеческим развитием 5. Проблема занятности трудоспособного населения в свете человеческого развития. 6. Влияние глобализации на человеческое развитие.

Рекомендуемая литература:

1. Шокаманов Ю., Макажанова А. и др. Человеческое развитие в Казахстане. UNDP Kazakhstan. Хрестоматия. Алматы: S-Print. 2006 2. Шокаманов Ю., Макажанова А. и др. Человеческое развитие в Казахстане. UNDP Kazakhstan. Практикум. Алматы: S-Print. 2006 3. Декларации тысячелетия ООН, Нью-Йорк, 2000 г

Форма проведения занятия: устный опрос.

Цель: При подготовке данной темы необходимо ознакомиться с такими экологическими понятиями как вид энедемик, вид реликт, редкий вид, вид исчезающий. Это поможет студентам разобраться в вопросах сохранения биоразнообразия и той роли, которую выполняют особо охраняемые территории. Характеристику заповедников провести в следующей последовательности: 1. Цель и год создания заповедника 2. Место расположения заповедника 3. Какие виды энедемики, виды реликты, редкие и исчезающие виды растений и животных расположены на территории заповедника?

Организационный момент - 3 минуты

Опрос студентов - 42 минуты

Подведение итогов занятия –5 минут

Вопросы:

1. Стратегия создания особо охраняемых природных территорий, их цели и задачи. 2. Понятия заповедник, заказник, национальный парк, биосферные резерваты, памятники природы и их особенности. 3. Приведите примеры особо охраняемых территорий Республики Казахстан. 4. Дайте краткую характеристику и историю создания Алматинского заповедники и Аску-Джабаглы. 5. Какой заповедник Казахстана получил международный статус ЮНЕСКО и почему?

Рекомендуемая литература:

1. Бигалиев А.Б., Халилов М.Ф., Шарипова М.А. Основы общей экологии Алматы, «Қазақ университеті», 2007. 2. Колумбаева С.Ж., Бильдебаева Р.М. Общая экология. Алматы, «Қазақ университеті», 2006. 3. Экологический кодекс РК, Астана, 2007.