Десять заданий для самостоятельной работы по теме «Познавательная природа воспитательных отношений»

Задание первое. Раскрытие этой темы всегда вызывает у студентов много вопросов. Наиболее часто задаваемый – зачем постоянно развивать способности к познанию, если знания закрепощают человека? И при этом приводят поговорки: «Много будешь знать – скоро состаришься», «Многия знания – много печали», «Горе от ума». Правильно подмеченное противоречие: с одной стороны, надо много знать, с другой – это приносит печали. Как бы Вы ответили на этот вопрос?

Задание второе. Знакомясь с текстом, выделите вопросы, которые Вы относите к зоне своего незнания, опишите их в понятиях знания и определите те, которые более всего хотелось бы узнать.

Задание третье. Обратитесь к описанию семи этапов процесса познания. Отрефлексируйте, какие из них при чтении данного текста реализованы полностью, какие частично и какие не реализованы и почему.

Задание четвёртое. Постарайтесь зафиксировать собственные мысли, суждения, оценки по поводу изучаемой темы и в её рамках. Выделите альтернативные авторской позиции. Докажите их правоту.

Задание пятое. Выберите из всего ученика определения воспитательных отношений. На этих основания постройте своё единое.

Задание шестое. Проведите феноменологический анализ явления воспитательных отношений в вузе. Проанализируйте с духовных, психологических и педагогических позиций воспитательные отношения, складывающиеся между студентами вашей группы и одним из педагогов вуза, ведущим практические занятия. Определите тип преобладающих отношений, ведущий вид отношений.

Задание седьмое. Доработайте, при необходимости, переработайте критерии, по которым определяется субъектная позиция Человека Воспитывающегося в процессе обучения на лекции. Используйте для этого личный опыт и самопознание.

Задание восьмое. Доработайте, при необходимости, переработайте, опираясь на собственный опыт, критерии, по которым определяется объектная позиция Человека Воспитывающегося в процессе обучения на практическом занятии в вузе.

Задание девятое. Подумайте о саногенности своего мышления. Выделите свои поступки, которые совершены на его основе. Сделайте вывод, насколько Вы дальновидный и разумный человек.

Задание десятое. Выделите те навыки, которые Вы упражняли, выполняя данные задания: размышления и рождения собственных мыслей, выделения и описания незнания, соотнесения теории и практики познания, критического отношения к авторскому тексту, осуществлению феноменологического анализа. Добавьте своё.

ГЛАВА ВТОРАЯ. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КАК ФАКТОР ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

План

1. Понятие о воспитательной системе, её назначении,

построении и оценке качества……………………………………143

2. Законы функционирования воспитательных систем……………156

3. Человек Воспитывающийся в воспитательной системе…………163

4. Человек Воспитывающий в воспитательной системе……………188

Десять заданий для самостоятельной работы по теме

«Воспитательная система как фактор организации педагогического

процессе»……………………………………………………………….196