Насекомые

(двадцать четвертая неделя)

«Насекомые». Для игры используются картинки с изобра­жениями насекомых (или узнаваемые силуэты). Логопед чи­тает рифмованный текст и выкладывает картинки в соответ­ствии с его содержанием.

Насекомые сидят, И на нас они глядят: Пчела, муха, гусеница, Комар, мошка, жужелица, Червяк, бабочка, оса, Жук, кузнечик, стрекоза.

«Сороконожки». Логопед читает стихотворение. Дети повто­ряют его вслед за взрослым и хлопают в ладоши (на каждую строчку — три удара).

Бежали сороконожки, Бежали они по дорожке. Слишком много ножек У этих сороконожек.

«Кто как передвигается?» Логопед показывает детям по две картинки с изображениями насекомых и предлагает составить предложения, в которых говорится о том, какое насекомое как передвигается.

Произнося предложения, дети кладут ведущую руку на бедро возле колена и делают легкие нажатия пальцами при проговари-вании каждого слова, исключая союзы. Таким образом они вос­производят ритмико-интонационный рисунок фразы: синхро­низируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методика Л. 3. Арутюнян).

48

49

Муравей ползает, а бабочка летает. Гусеница ползает, а кузнечик прыгает. Бабочка летает, а улитка ползает. Червяк ползает, а стрекоза летает. Кузнечик прыгает, а комар летает. Паук ползает, а пчела летает. Муха летает, а гусеница ползает.

«Считалка». Дети вслед за логопедом повторяют считалку и уда­ряют мячом об пол (на каждую строчку — четыре удара мяча).

Я с мячом легко играю, Насекомых называю: Жук, кузнечик, муравей, Мячик, бей-бей-бей.

Весна

(двадцать пятая неделя)

«Мы картиночки покажем». Логопед выставляет перед деть­ми картинки и читает стихотворение. Затем дети заучивают его наизусть, опираясь на картинки.

Мы картиночки покажем И про каждую расскажем: Солнышко, сосульки, почки, Одуванчики, листочки, Капли, лужи, ручейки, Мухи, бабочки, жучки, Птицы с юга прилетают... Ну, когда это бывает?

«Мы картиночки берем». Логопед раздает детям картинки с изображениями насекомьк и предлагает разложить их в два стол­бика: в первый — картинки, названия которых состоят из двух слогов, во второй — из трех. Когда они кладут карточку в пер­вый столбик, то хлопают в ладоши два раза, во второй — три раза.

Мы картиночки берем И в два столбика кладем: Первый столбик — два хлопка, Второй столбик — три хлопка.

Картинки: оса, муха, пчела, червяк, мошка; муравей, стре­коза, кузнечик, бабочка, улитка.

«Бабочка» (речевая подвижная игра). Логопед предлагает де­тям изобразить бабочку, о которой говорится в рассказе, а за­тем выучить его наизусть.

Бабочка летала, летала, летала. Крыльями махала, махала, махала. Головой крутила, крутила, крутила. Усами шевелила, шевелила, шеве­лила. Глазками глядела, глядела, глядела. Ножками перебирала, пере­бирала, перебирала. С цветка на цветок перелетала, перелетала, пере­летала.

«Я по лужицам шагаю». Логопед раскладывает на полу (в ряд, по кругу или полукругом) шестнадцать бумажных силуэтов луж. Дети по очереди шагают по ним в такт стихотворению (на каж­дую строчку — четыре шага).

Я по лужицам шагаю, В лужу ножкой попадаю:

«Считалка». Дети вслед за логопедом повторяют считалку и уда­ряют мячом об пол (на каждую строчку — четыре удара мяча).

Вот идет, идет весна, Быстроногая она, По лужайкам: топ-топ, А по лужам: шлеп-шлеп.

«Весна» (речевая подвижная игра). Логопед читает стихо­творение, а дети в такт ему выполняют различные движения (ходят, поднимают руки вверх, приседают и т.д.). Затем они заучивают четверостишие наизусть.

В гости к нам пришла весна, Деток радует она,

Солнце светит, солнце греет, Всюду травка зеленеет.

«Без чего не бывает весны?» Логопед по очереди показывает детям картинки и спрашивает: «Без чего не бывает весны?». Де­ти отвечают (ответы должны быть полными): «Не бывает вес­ны без солнышка (без сосулек, без ручейков, без луж, без оду­ванчиков, без листочков, без насекомых, без птиц, без ледохо­да и т. д.)».

Отвечая на вопрос, дети кладут ведущую руку на бедро воз­ле колена и делают легкие нажатия пальцами при произнесе­нии каждого слова, исключая предлоги. Таким образом они вос­производят ритмико-интонационный рисунок фразы: синхро­низируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методи­ка Л. 3. Арутюнян).

«Пришла весна». Логопед читает рифмованный текст и по хо­ду чтения выставляет соответствующие картинки. Дети заучи­вают стихотворение наизусть.

Вот пришла к нам весна, После зимы наступила она. Солнышко светит и греет, Снег на земле чернеет. А на речке тает лед, А на речке потом ледоход. Ручейки проворно бегут, Одуванчики с травкой растут. На деревьях набухают почки, Из них вылезают листочки. Насекомые выползают, Птицы с юга прилетают.