Последовательность конструирования технологической карты урока

Этап урока

Структура обучающей цели

Технология обучения

Результат обучения учащихся (уровень усвоения)

Коррекция

таксономия учебных целей

содержательные компоненты урока (учебные элементы)

мотивация

учебно-познавательная

деятельность учащихся

Управление учебно-познавательной деятельностью учащихся

методы, приёмы преподавания

средства обучения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тип учебного замятия

Основополагающая дидактическая задача

Логика учебного занятия (урока)

Другие формы организации учебно-познаватель. деятельности

Урок изучения но­вых знаний и спосо­бов действий

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного за­поминания знаний, способов действий и отношений в объекте исследования

Мотивация и актуализация опорных знаний и умений — восприятие, осмысление и первичное запоминание — первичная проверка понимания нового материала — первичное закрепление — анализ

Лекция, экскурсия, исследование, лабораторная работа, учебная практика, урок-сказка, урок-игра

Урок закрепления знаний и способов действий учащихся

Организация и осуществле­ние усвоения учащимися спо­собов деятельности путем воспроизведения информации по образцу и в измененной ситуации

Мотивация и актуализация опорных знаний и умений, их коррекция—организация деятельности по применению знаний по образцу в изменен­ной и новой ситуации с целью формирования умений безошибочного применения знаний — самоконтроль и контроль-коррекция

Практикум, экскурсия, лабораторная ра­бота, собеседование, консультация.

Урок комплексного применения знаний и способов действия

Обеспечение усвоения зна­ний и способов действий уча­щихся на уровне применения в измененной и новой ситуа­ции

Мотивация и актуализация ком­плекса знаний, необходимых для применения на творческом уров­не — образец комплексного при­менения знаний и способов действий — самостоятельное приме­нение знаний в разнообразных ситуациях — самоконтроль, конт­роль-коррекция

Семинар, практикум, лабораторная работа, деловая игра, конфе­ренция

Урок обобщения и систематизации знаний

Формирование целостной системы ведущих знаний и способов действий по теме, установление внутрипред-метных и межпредметных связей

Мотивация — анализ содержания учебного материала — выделение главного — обобщение и система­тизация — установление внутри-предметных и межпредметных связей

Семинар, конферен­ция, «круглый стол»

Урок проверки и оценки коррекции знаний и способов действий

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение коррекции знаний и способов действий

Мотивация — самостоятельное выполнение контрольного задания — самоконтроль — контроль — анализ — оценка-коррекция

Зачет, коллоквиум, семинар, общественный смотр занятий

Представление информации

Активизация познавательной деятельности обучающихся

• Четко ставится цель и задача Обсуждение плана деятельности

• Количество узловых вопросов, обсуждаемых на уроке, не более трех

• Обязательные выводы в конце занятия, обобщение, выделение главного

• Использование материалов из других областей

• Информация представляется на языке слов, формул, образов, опор, схем

• Разнообразие средств наглядности

• Свертывание, уплотнение ин­формации

• Задания на составление таблиц, схем, алгоритмов, инструкций

• 'Задания на поиск новой информации для решения проблем

• Самостоятельное «открытие» учащимися знаний с помощью вопросов и заданий педагога Проблемная ситуация ставится и решается совместно с учащимися

• Активизирующий вопрос приводит к диалогу, дискуссии

• Анализ конкретных, практических, производственных ситуаций

• Подчёркивание важности ин­формации для профессии, жизни, развития

• Организация групповой и парной работы

• Повышение теоретического уровня лабораторно-практических работ Целенаправленная ошибка

• Задания на применение знаний в нетиповых ситуациях

• Использование проектной деятельности при изучении темы

Организация контроля

Создание положительного эмоционального настроя

• Целенаправленность контроля Обсуждение результатов контроля

• Критерии оценки сообщаются заранее

• Оценка результатов деятельности (а не личности)

• Разнообразие форм контроля Преобладание обучающей функции над контролирующей

• Самооценка и самоконтроль Поощрение учащегося соразмерно затраченным усилиям

• Делается сравнение прошлых и настоящих достижений учащегося

• Ободрение, похвала

• Юмор, шутка, улыбка

• Умеренные жесты, мимика Направленное формирование оценочных суждений

• Создание обстановки доверия, уверенности в успехе

• Отступление, связанное с темой занятия

• Косвенное воздействие на поведение (изменение ситуации)

• Преобладание положительных оценок (деятельности, результата)

• Организация деятельности (а не поведения)

Этап урока

Структура обучающей цели

Технология обучения

Результат обучения учащихся (уровень усвоения)

Коррекция

таксономия учебных целей

содержательные компоненты урока (учебные элементы)

мотивация

учебно-позновательная

деятельность учащихся

Управление учебно-позновательной деятельностью учащихся

методы, приёмы преподавания

средства обучения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.Орг. часть (3 мин)

Подготовка к уроку

2.Подготовка к изуч-ю нового матер. (актуализация знаний)

(15 мин)

1.Знание

1-2. Классиф. констр. ст.

Хар-ка констр. ст., обл-ти прим. ТО и их стр-ра.

1-6. Важность для усвоения нового материала

1-2.

Слушают и записывают. Отвечают на вопр., думают, говорят. (репродукт. метод)

1-2. Постановка вопр., контроль за воспроизв-ем усвоенных знаний (стимулир. метод)

1-2.

Изобр-я и отображ-я матер. объектов: рисунки, фото.

1-3. Уровень усвоения 1-2.

1-2. Анализ, обобщение и системати - зация ответов учащихся.

2.Понимание

3.Применение

3. Расшфр. марок ст. Опред. св-в. Обл-ти прим.

3. Попытки самост. прим. знаний при расшифр. марок ст.

3. Оценка рез. учебн. действий учащ. (инструктивн. метод)

3-5.

Дидактич. матер. для работы учащ.: вопр., задачи, задания (карточки-задания, лист раб. тетр., матер. на печатн. основе.

3. Анализ ошибок при выполнении практич. дей-й учащ.

4.Анализ

4.Анализ марок.

4. Анализ марок ст. по их св-вам исходя из них опред. обл-ти прим.

4-6.

Побужд-е учащ. к самостоят. дей-ям по анализу, сравнению, синтезу, оценке (стимулир. метод)

4-6. Уровень усвоения 2-3

4-6. Обобщение и системати - зация ответов учащихся.

5. Синтез

5. Марки ст., обл. прим.,

св-ва, ТО.

5. Исходя из обл. прим. и св-в опред. марку.

6.Оценка

6. Оценка ТО различн. ст. сравнение

с конкретной

Рассм. и оценка стр-ры и св-в ст.

6. Оценка ТО различн. ст. Рассм. стр-ры и св-в ст.

6. Натур. объекты: оборуд-е, инструм., матер., образцы продукции. Дидактич. матер. для раб учащ. (методички)

7. Сообщение темы и цели урока.

7. Побужд-е учащ. к принятию цели урока (сообщающ. метод)

3. Объяснение нового учебного материала

(30 мин)

1. Знание

1. Обл-ти прим. инстр. ст.

2. Классиф. инстр. ст.

3.Хар-ка каждого вида инстр. ст.

4. Особенности ТО рассмотренных видов инстр. ст.

1-4. Практич. значимость изучаемого учебного материала.

1-4.

Слушание, наблюдение, записи в тетр., ответы на поставленные вопросы (репродукт. метод)

1-4.

Объяснение с элементами беседы, демонстрация наглядных объектов, пособий (объяснит. метод)

2-4. Схема классиф. инстр. ст.

Фото стр-ры стали.

График ТО стали У8А.

Фото стр-ры стали после ТО.

Уровень усвоения 2

Обобщение ответов учащ. в процессе беседы.

2. Понимание

1. Зависимость прим. инстр. ст. от их св-в.

2. Особенности каждого вида ст.

3. Зависимость св-в от ТО, их изменение.

4. Пояснение процесса ТО.

1-4.

Побужд-е учащ. к самостоят. дей-ю по анализу, решению проблемных вопросов

1-4.

Восприятие объяснения препода. по приёмам репродукт. метода, анализ, сравнение, обоснование (частично-поисковый метод)

1-4.

Сочетание объяснения препода. с постановкой вопросов учащимся (стимулир. метод)

3-4.

Графики ТО инстр. ст.

Фото стр-ры ст. до и после. Некоторые инструм.

Уровень усвоения 2-3

4.Закрепление учебного материала

(7 мин)

1. Понимание

То же, что и в объяснении нового материала

Ответы на вопросы

Постановка вопросов

То же, что и в объяснении нового материала

5. Самостоят. работа

(33 мин)

1.Применение

знаний

1. Расшифровка марок сталей. Установление марки стали и детали.

Стимулир-е

самостоят. работы учащ. (контроль, подсказка, поощрение)

1-2. Выполнение дей-й на прим. нового учебн. матер., на анализ, сравнение (исполнительск метод)

Решение задач

(практический метод)

Инструктир-е

консультации учащ. (инструктивн. метод)

1. Карточки заданий

Уровень усвоения 2-3

Анализ допущен-ных учащ. ошибок.

2. Обобщение знаний (анализ, синтез)

2. Хар-ка инстр. Ст., процесса ТО, зависим-ти св-в от ТО

2. Учебник

по матер-ю и ТО ст.

6.Домашнее задание

(2 мин)

1.Применение знаний.

Особенности ТО инстр. ст., конкретное прим. ТО.

Побужд-е учащ. к самост. анализу и реш-ю технологич. задачи.

Выполнение домашн. раб. по разработке ТО для получения заданных св-в конкретного изделия.

Учебник

по матер-ю и ТО ст.

Уровень усвоения 2-3

Анализ выполнения домашнего задания

2. Анализ, синтез.