Глава 2.

Опытно-экспериментальная работа

2.1 Условия проведения констатирующего эксперимента

Для организации работы с учащимися по формированию у них патриотизма необходимо проведение нескольких этапов, таких как констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент и контрольный эксперимент.

Наше исследование проводилось на базе кружка ДДЮТ Кировского района, воспитанники которого занимаются туризмом и краеведением. Дети были приблизительно близкого возраста: от 8 до 10 лет. Численный состав кружка – 14 человек, учащиеся были поделены на две группы – экспериментальную и контрольную (Список групп см. в Приложении 1.). Численный состав экспериментальной группы – 7 человек: 4 девочки и 3 мальчика, контрольная состояла также из 7 детей: 5 девочек и 2 мальчиков.

Данное образовательное учреждение широко использует элементы патриотического воспитания. Из беседы с заместителем директора по воспитательной работе было выяснено, что целенаправленная работа по патриотическому воспитанию во ДДЮТ носит достаточно глубокий характер, дети изучают историю города и своего края. Но при этом группа, с которой мы будем проводить наше исследование, была набрана в начале 2007/2008 учебного года, поэтому уровень патриотического воспитания у данных учащихся довольно низкий.

Эти данные свидетельствуют о том, что наша экспериментальная работа соответствует интересам ДДЮТ Кировского района.

2.2. Констатирующий эксперимент

Цель: выявить уровень патриотического воспитания и любви к своей малой Родине (Петербургу) учащихся экспериментальной и контрольной групп с помощью представленных методик.

Для проведения констатирующего эксперимента был выбран метод анкетирования.

Задачи:

1. провести анкетирование;

2. проанализировать результаты;

3. сделать выводы.

Маслова Т.М. в своей диссертационной работе разработали систему воспитательной работы по патриотическому воспитанию и сформулировали критерии патриотической воспитанности младших школьников: мотивационно-потребностный, когнитивно-интеллектуальный, эмоционально-чувственный и поведенческо-волевой.

Результатом патриотического воспитания младших школьников в контексте начального общего образования, по мнению Масловой Т.М, является патриотическое становление личности, которое включает в себя процесс овладения личностью общечеловеческими нормами нравственности, формирование внутренней системы моральных регуляторов поведения, способность оценивать свои поступки и поведение гуманистическими критериями, связанными с их отношением к малой и большой Родине..

Масловой Т.М предлагается следующие критерии по выявлению уровней патриотического воспитания младших школьников в контексте начального общего образования. К ним отнесены: мотивационно-потребностный, когнитивно-интеллектуальный, эмоционально-чувственный и поведенческо-волевой критерии.

Мотивационно-потребностный критерий характеризует уровень проявления интереса младших школьников к «малой родине», частота проявляемых стремлений школьников к патриотической деятельности, потребность узнавать историю «малой родины» (освоение области, расселение, традиции, обычаи, фольклор и др.).

Когнитивно-интеллектуальный критерий включает в себя объём знаний младших школьников по истории «малой родины», их полноту, прочность, осознанность, оценочное отношение к ней, словесные проявления, уровень знаний сущности патриотизма.

Эмоционально-чувственный критерий включает в себя проявление патриотических эмоций и чувств младших школьников по отношению к «малой родине», особенность проявления чувств.

Поведенческо-волевой критерий включает в себя уровень овладения младшими школьниками практическими умениями и навыками по применению знаний о «малой родине» (участие в акциях по облагораживанию города, участие в спортивных соревнованиях и празднествах и т.д.), характеризует поступки, поведение в отношении друг с другом, к классной комнате, к школе и её имуществу, к делам за пределами школы.

На основе критериев выявления патриотической воспитанности младших школьников мы определили уровни патриотической воспитанности:

4 уровень – уровень проявления патриотических качеств личности по всем 4 критериям: проявляет высокое чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; ярко выражает желание заботиться о других людях; ярко проявляет гордость за свое Отечество; знает историю «малой родины», ярко проявляет стремление к патриотической деятельности; отношения с одноклассниками доброжелательные, знает все символы России и Петербурга.

3 уровень – уровень западания отдельных показателей в каждом критерии: нравственные качества личности проявляются лишь под контролем учителя; проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях; проявляет гордость за свое Отечество; интересуется историей «малой родины», но по заданию учителя; стремление к патриотической деятельности проявляется; из символов России и Петербурга узнаёт лишь некоторые.

2 уровень – уровень проявления патриотических качеств не менее чем по 3 критериям: слабо проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях незначительное; недостаточно высокая активность при патриотической деятельности; слабо проявляет гордость за свое Отечество; историей «малой родины» интересуется поверхностно – может послушать, но сам материал не готовит; из предложенных символов России и Петербурга узнаёт лишь некоторые.

1 уровень – уровень проявления патриотических качеств по 2 и менее критериям: редко проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях не проявляется; при выполнении патриотической деятельности проявляет вялость, инертность; не проявляет гордость за свое Отечество; историей «малой родины» не интересуется, из предложенных символов России и Петербурга не указывает ни одного правильно. [16]

Опираясь на предложенные Масловой Т. М. критерии, мы разработали 4 методики на выявление патриотической воспитанности.

Исследование проходило в три этапа: на первом этапе были продиагностирована патриотическая воспитанность по мотивационно-потребностному и поведенческо-волевому критериям; на втором этапе был определен уровень патриотической воспитанности по конгитивно-интеллектуальному критерию, а на третьем выявлялся эмоционально-чувственный критерий патриотической воспитанности. Результаты сравнивались и находился средний балл оценивания патриотической воспитанности ее средний процент. Затем сопоставлялись результаты диагностики экспериментальной и контрольной групп, выявлялись различия в данных.

Методика №1 «Я – патриот»

Цель: выявить уровень проявления интереса младших школьников к «малой родине» и ее истории, частоту проявляемых стремлений школьников к патриотической деятельности; выявить уровень овладения учащимися практическими умениями и навыками по применению знаний о «малой родине», (определить уровень патриотической воспитанности по мотивационно-потребностному и поведенческо-волевому критериям).

Методика состоит из 20 вопросов (см. Приложение 2.1), половина из них – на выявление мотивационно-потребностного критерия, другая половина – на определение поведенческо-волевого критерия. В качестве ответа учащимся предлагается три варианта: «да», «нет» или «не уверен». Некоторые вопросы требуют обоснованного ответа, поэтому мы для чистоты эксперимента опрашивали детей индивидуально.

Критерии оценки:

За каждый вариант ответа начисляется определенное количество баллов:

«да» - 2 балла;

«не уверен» - 1 балл;

«нет» - 0 баллов;

Максимальное количество баллов – 40.

Результаты подсчитываются и находится сумма баллов за ответы каждого участника эксперимента. Затем результат переводится в проценты, по которым определяется уровень патриотической воспитанности детей по данным критериям:

• 85-100% – высокий уровень: проявляет высокое чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях; ярко проявляет стремление к патриотической деятельности; интересуется историей «малой родины».

• 55-84% – средний: нравственные качества личности проявляются лишь под контролем учителя; проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях.

• 35-54% - ниже среднего: слабо проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях незначительное; недостаточно высокая активность при патриотической деятельности; интересуется историей «малой родины», но по заданию учителя.

• 0-34% – низкий: редко проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях не проявляется; при выполнении патриотической деятельности проявляет вялость, инертность, историей «малой родины» не интересуется.

Таблица №1. Результаты проведения методики «Я - патриот» в контрольной группе.

№ п/п	Имя, Фамилия	Номер вопроса, результаты в баллах																				Итого	Уровень
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Костя А.	1	0	2	1	0	1	0	1	2	1	2	2	0	2	1	1	2	2	1	1	23б 57,5%	С
2	Паша Б.	0	0	1	0	0	0	0	1	2	1	1	1	0	2	2	1	0	1	0	1	14 б. 35%	НС
3	Настя Г.	2	0	0	2	1	2	1	2	1	2	2	2	1	1	0	2	1	2	1	2	27б 67,5%	С
4	Оля Е.	2	1	1	2	1	2	2	1	2	1	2	2	1	1	2	1	2	2	1	2	31б 77,5%	С
5	Лена К.	1	0	1	0	0	2	1	2	1	2	1	2	1	2	0	1	2	1	1	2	23б 57,5%	С
6	Даша Л.	0	0	1	0	0	0	0	1	1	1	0	2	0	1	1	0	0	1	1	0	10 б 25%	Н
7	Олег Т.	2	1	1	2	0	2	1	1	2	2	2	2	2	1	1	2	2	2	1	2	19б 47,5%	НС

По данным, полученным в результате работы с контрольной группой, можно сделать вывод, что большинство (4 человека) имеют средний уровень патриотической воспитанности, 2 человека – ниже среднего, и одного из учащихся низкий уровень патриотического воспитания. Контрольная группа набрала 147 баллов из 280 возможных. Средний процент – 52,5%

Таблица №2. Результаты проведения методики «Я - патриот» в экспериментальной группе.

№ п/п	Имя, Фамилия	Номер вопроса, результаты в баллах																				Итого (%)	Уровень
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Алена А.	2	0	1	2	0	2	1	2	2	1	2	2	1	1	0	1	2	2	2	1	27б 67,5%	С
2	Света В.	1	0	0	2	1	2	1	1	2	2	1	2	0	2	0	2	1	1	1	1	23б 57,5%	С
3	Тима К.	0	0	1	1	0	0	0	0	1	0	1	2	0	2	0	1	1	0	0	1	11б 27,5%	Н
4	Гузель Н.	1	1	0	0	1	1	1	0	0	2	1	2	1	2	1	1	2	2	0	1	21б 52,2%	НС
5	Вова С.	1	0	1	1	0	0	0	1	0	0	1	2	0	2	0	1	1	0	0	2	13 32,5%	Н
6	Маша С.	2	1	1	2	1	2	1	2	2	1	2	2	1	2	0	1	2	2	2	1	30б 75%	С
7	Женя Я.	1	1	0	2	1	2	0	1	1	2	1	1	0	2	0	2	0	1	1	2	21б 52,2%	НС

В экспериментальной группе были выявлены следующие результаты: большинство (3 человека) имеют средний уровень патриотизма; 2 человека – ниже среднего, и 2 человека – низкий уровень. Экспериментальная группа набрала 146 баллов из 280 возможных. Средний процент – 52%.

Методика №2 «Незаконченное предложение»

Цель: выявить объём знаний младших школьников по истории «малой родины», их полноту, прочность, уровень знаний сущности патриотизма (определить уровень патриотической воспитанности по конгитивно-интеллектуальному критерию).

Методика состоит из 17-ти незаконченных предложений (см. Приложение 2.2), которые учащиеся должны завершить, по их мнению, правильным ответом. Данная методика проводилась индивидуально с каждым учеником, руководитель эксперимента задавал вопросы и записывал ответы.

Критерии оценки:

За правильный ответ учащийся получал 1 балл, за неправильный – 0 баллов.

Максимальное количество баллов – 34.

Результаты подсчитываются и находится сумма баллов за ответы каждого участника эксперимента. Затем результат переводится в проценты, по которым определяется уровень патриотической воспитанности детей по данному критерию.

• 85-100% – высокий уровень: знает историю «малой родины», знает все символы России и Петербурга.

• 55-84% – средний: знает историею «малой родины», но не на высоком уровне; из символов России и Петербурга узнаёт лишь некоторые.

• 35-54% - ниже среднего: историю «малой родины» знает поверхностно, из предложенных символов России и Петербурга узнаёт лишь незначительную их часть.

• 0-34% – низкий: историю «малой родины» не знает, из предложенных символов России и Петербурга не указывает ни одного правильно.

Таблица №3. Результаты проведения методики «Незаконченное предложение» в контрольной группе.

№ п/п	Имя, Фамилия	Номер вопроса, результаты в баллах																	Итого (%)	Уровень
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
1	Костя А.	1	0	0	1	1	0	1	0	1	0	0	1	1	1	0	1	0	9б 53%	НС
2	Паша Б.	1	0	0	0	1	0	0	0	1	0	1	1	0	1	0	1	0	7б 41%	НС
3	Настя Г.	0	1	0	1	1	0	1	0	1	0	0	0	1	1	0	1	1	9б 53%	НС
4	Оля Е.	1	0	1	1	0	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	0	12б 71%	С
5	Лена К.	1	1	0	0	1	1	1	0	0	0	0	1	1	0	0	1	0	8б 47%	НС
6	Даша Л.	1	1	0	0	1	0	1	0	1	0	0	1	0	1	0	0	0	7б 41%	НС
7	Олег Т.	1	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	0	1	0	1	0	10б 59%	С

Диагностика контрольной группы посредством методики «Мое отношение к родному городу» дала следующие результаты: большинство – 4 человека – получили средний балл ниже среднего, 2 человека обладают средними, 1 человек - низкими. Группа набрала 62 балла из 119 возможных. Средний процент – 52%.

Таблица №4. Результаты проведения методики «Незаконченное предложение» в экспериментальной группе.

№ п/п	Имя, Фамилия	Номер вопроса, результаты в баллах																	Итого (%)	Уровень
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
1	Алена А.	1	0	1	1	0	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	0	0	11б 65%	С
2	Света В.	0	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	0	1	1	0	1	1	10б 59%	С
3	Тима К.	1	0	0	0	1	0	1	0	0	0	0	1	1	0	0	1	0	6б 35%	НС
4	Гузель Н.	1	1	0	0	1	1	1	0	0	0	0	1	1	0	0	1	0	8б 47%	НС
5	Вова С.	1	1	0	0	1	0	0	0	1	1	0	1	0	1	0	0	1	8б 47%	НС
6	Маша С.	1	1	1	1	0	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	0	1	13б 76%	С
7	Женя Я.	1	1	0	1	1	0	1	0	1	0	0	1	0	1	0	1	0	9б 53%	НС

Из данных таблицы видно, что большинство учащихся, входящих в экспериментальную группу, в количестве 4 человек получили балл ниже среднего; 3 человека заработали средний балл; высокого и низкого результата выявлено не было. Группа набрала 65 баллов из 119 возможных. Средний процент – 55%

Методика №3 «Мое отношение к малой родине»

Цель: выявить проявление патриотических эмоций и чувств младших школьников по отношению к «малой родине», (определить уровень патриотической воспитанности по эмоционально-чувственному критерию).

Методика состоит из 10 вопросов (см. Приложение 2.3). В качестве ответа учащимся предлагается три варианта: «да», «нет» или «не уверен». Некоторые вопросы требуют обоснованного ответа, поэтому мы для чистоты эксперимента опрашивали детей индивидуально.

Критерии оценки:

За каждый вариант ответа начисляется определенное количество баллов:

«да» - 2 балла;

«не уверен» - 1 балл;

«нет» - 0 баллов;

Максимальное количество баллов – 20.

Результаты подсчитываются и находится сумма баллов за ответы каждого участника эксперимента. Затем результат переводится в проценты, по которым определяется уровень патриотической воспитанности детей по данному критерию:

• 85-100% – высокий уровень: ярко проявляет гордость за свое Отечество, «малую родину»;

• 55-84% – средний: проявляет гордость за свое Отечество, «малую родину»;

• 35-54% - ниже среднего: слабо проявляет гордость за свое Отечество, «малую родину»;

• 0-34% – низкий: не проявляет гордость за свое Отечество, «малую родину».

Таблица №5. Результаты проведения методики «Мое отношение к малой родине» в контрольной группе.

№ п/п	Имя, Фамилия	Номер вопроса, результаты в баллах										Итого (%)	Уровень
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Костя А.	2	1	2	1	1	2	1	1	1	0	9б 45%	НС
2	Паша Б.	1	1	1	1	0	0	0	1	2	1	8б 13%	Н
3	Настя Г.	2	2	2	1	1	0	0	2	0	1	11б 55%	С
4	Оля Е.	2	2	2	2	1	1	1	2	1	1	15б 75%	С
5	Лена К.	1	1	2	2	2	2	0	0	1	2	13б 65%	С
6	Даша Л.	1	0	1	0	0	1	0	1	1	1	6б 30%	Н
7	Олег Т.	2	2	2	1	2	0	0	1	2	1	12б 60%	С

В результате проведения методики №3 контрольная группа справилась с поставленной задачей следующим образом: большинство (4 человека) обладает средним уровнем; 2 человека - низким уровнем патриотизма по данному критерию. 1 человек показал уровень ниже среднего. Группа набрала 74 балла из 140 возможных. Средний процент – 49%.

Таблица №6. Результаты проведения методики «Мое отношение к малой родине» в экспериментальной группе.

№ п/п	Имя, Фамилия	Номер вопроса, результаты в баллах										Итого (%)	Уровень
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Алена А.	2	1	2	2	1	1	1	2	0	1	13 65%	С
2	Света В.	2	1	2	1	1	2	1	1	1	0	12 60%	С
3	Тима К.	1	0	1	1	0	1	0	0	1	1	6 30%	Н
4	Гузель Н.	1	1	2	1	0	1	1	0	0	1	8 13%	Н
5	Вова С.	2	1	2	1	2	0	1	0	1	1	11 55%	С
6	Маша С.	2	2	2	2	1	2	1	2	1	2	17 85%	В
7	Женя Я.	1	1	1	0	0	1	0	1	0	1	6 30%	Н

Приведенная выше таблица показывает, что 3-ое учащихся экспериментальной группы обладают средним уровнем патриотической воспитанности по эмоционально-чувственному критерию, 3-ое – низким и 1 человек – высоким. Экспериментальная группа набрала 73 балла из 140 возможных. Средний процент – 48%

Вывод по констатирующему эксперименту

Для удобства сравнения результатов проведенных методик были составлены две диаграммы: для экспериментальной группы и для контрольной группы.

Рисунок 1. Сравнительная диаграмма результатов диагностики контрольной группы.

Данная диаграмма обрисовывает общую картину сформированности патриотического воспитания. Сопоставляя результаты, полученные из трех методик, можно сделать вывод, что большинство учащихся контрольной группы (48%) обладают средним уровнем патриотического воспитания, «почетное» второе место занимает уровень ниже среднего (33%), а за ним следует низкий уровень сформированности патриотических чувств и владения знаниями краеведения (19%). Следует заметить, что данная группа в общем набрала 283 балла из возможных 539-ти, т.е. средний процент сформированности патриотического воспитания по всем критериям данной группы - 51%, т.е. ниже среднего, если сопоставлять с критериями оценки. Этот результат представляет собой 2 уровень патриотической воспитанности по Масловой Т. М.

Рисунок 2. Сравнительная диаграмма результатов диагностики экспериментальной группы

Что касается экспериментальной группы, то здесь общие результаты схожи с результатами контрольной группы. Группа набрала 284 балла из возможных 539, т. е. средний процент патриотического воспитания у данной группы составляет 52%, т.е. ниже среднего, если сопоставлять с критериями оценки. Этот результат представляет собой 2 уровень патриотической воспитанности по Масловой Т. М. В целом по итогам трех диагностик средним уровнем сформированности патриотических чувств обладают 43 процента учащихся данной группы, ниже среднего – 28,5%, низкий уровень – 23,8% и всего 4,7 процента составляет высокий уровень.

Рисунок 4. Уровень патриотического воспитания экспериментальной группы

Рисунок 2 Уровень патриотического воспитания контрольной группы

Таким образом, по итогам констатирующего эксперимента было установлено, что экспериментальная группа, впрочем, как и контрольная, нуждается в методически правильных занятиях, в грамотной подаче материала, в направленности на воспитание маленьких граждан, любящих свою Родину, свой город и знающих его историю, традиции и культуру.