Характеристика показників і форм агресії

1. Фізична агресія – використання фізичної сили проти іншої людини.

2. Вербальна агресія – вираження негативних почуттів як через форму (сварка, крик, вищання), так і через зміст словесних звертань до інших осіб (погроза, прокляття, лайка).

3. Непряма агресія – використання обхідним шляхом спрямованих проти інших осіб пліток, жартів та прояви не спрямованих, невпорядкованих спалахів люті.

4. Негативізм – опозиційна форма поведінки, спрямована звичайно проти авторитету і керівництва, яка може варіювати від пасивної протидії до активних дій всупереч вимогам, правилам, законам.

5. Роздратування – схильність до роздратування, готовність за найменшого збудження стати запальним, різким, грубим.

6. Підозріливість – схильність до недовіри і обережного відношення до людей, що має своїми коренями переконання, що оточуючі прагнуть завдати шкоди.

7. Образа – прояви заздрості і ненависті до оточуючих, обумовлені почуттям гніву, незадоволенням саме кимось, або всім світом за дійсні чи уявні страждання.

8. Почуття провини (ауто агресія) – ставлення та дії стосовно себе та оточуючих, що мають у своїй основі можливе переконання людини в тому, що вона є поганою, вчиняє недобре.

Висновки. На основі даних робиться загальний висновок про особливості емоційно-вольового розвитку досліджуваного учня.

Семінарське заняття № 4

Тема: «Увага»

План

1. Загальна характеристика уваги.

2. Фізіологічні основи уваги.

3. Види уваги.

4. Властивості уваги.

Основні поняття

Увага; домінанта; індукція нервових процесів; довільна, мимовільна, післядовільна увага; стійкість, розподіл, переключення, об’єм та концентрація уваги; розсіяність.

Основні вміння

уміння аналізувати поняття про увагу; розкривати фізіологічну основу уваги; уміння характеризувати загальні властивості уваги; уміння обґрунтовувати поняття про види уваги.

Тексти для конспектування

Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию. – М., Изд-во Моск. ун-та, 1976. – С.184-219.

Основна література

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986. – С.113-119.

2. Гальперин П.Я. К проблемам внимания // Хрестоматия по вниманию. – М., Изд-во Моск. ун-та, 1976. – С.220-228.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии // Хрестоматия по вниманию. – М., Изд-во Моск. ун-та, 1976. – С.229-242.

4. Психологія / За ред. Г.С.Костюка. – К.: Радянська школа. – 1968. – С.368-387.

5. М’ясоїд П.А. Загальна психологія. – К.: Вища школа, 2000. – С.342-256.

Додаткова література

1. Добрынин Н.Ф. Теории и воспитание внимания // Хрестоматия по вниманию. – М., Изд-во Моск. ун-та, 1976. – С.243-259.

2. Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия по вниманию. – М., Изд-во Моск. ун-та, 1976. – С.66-102.

Лабораторне заняття № 4

Тема «Темперамент»

До початку заняття студент повинен зазначити тему, мету та обладнання лабораторної роботи, записати інструкцію та підготувати форму протоколу дослідження.

ПИТАННЯ ДО ТЕОРЕТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ

1. Поняття про темперамент. Типи темпераменту.

2. Методи дослідження типу темпераменту.

ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

Мета: дослідження особливостей темпераменту підлітка.

Хід роботи

Обладнання: бланк опитувальника, олівець чи ручка.

Процедура дослідження: Дослідження проводиться в парах, які складаються з експериментатора та досліджуваного.

Експериментатор зачитує досліджуваному інструкцію, видає тестовий бланк і фіксує час виконання завдання.

Інструкція досліджуваному: Просимо Вас відповісти на кожне питання опитувальника «так» чи «ні» і записати свою відповідь поруч із номером питання. Не витрачайте багато часу на обдумування питань. Відповідайте на всі питання послідовно, нічого не пропускаючи. Чим більш щирими будуть Ваші відповіді, тим більш точно Ви дізнаєтесь про особливості свого темпераменту.