2. Требования к ответу на теоретические вопросы экзаменационного билета:

• ответ на вопрос билета должен соответствовать основным положениям раздела программы государственного экзамена, предусматривать изложение определений основных понятий;

• порядок и последовательность изложения материала определяется самим студентом;

• студент имеет право расширить объем содержания ответа на вопрос на основании дополнительной литературы при обязательной ссылке на авторство излагаемой теории;

• теоретические положения должны подтверждаться примерами из практической деятельности.

Практическая часть

Задачи и задания, предложенные выпускникам для анализа и проектирования, разработаны по актуальным проблемам педагогической практики и предполагают выполнение студентами следующих этапов

1. Диагностика проблемы (состояние, причины).

2. Проектирование решения проблемы (правовые основы, психологические основы, педагогические и методические основы, выбор и обоснование технологии).

3. Прогноз результатов решения проблемы

Примеры заданий даны в приложении

Литература для подготовки к экзамену

1. Алпатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М., 1994

2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманитарной педагогике. - М., 1995.

3. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. - М., 1996.

4. Берельковский И.В., Павлов Л.С. История. Методика преподавания. Пособие для учителей и студентов. М., 2001.

5. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. –М., 1995.

6. Важенин А.Г. Конспекты уроков для учителя истории. 8 класс. М., 2001. Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю.  Как сегодня преподавать историю в школе. М., 1999.

7. Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю.  Методика преподавания истории в школе. М., 1999.

8. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2000.

9. Гершунский Б.С. Философия образования для 21 века. –М.,1998.

10. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М., 1995.

11. Глассер У. Школы без неудачников. Пер. с англ.-М., 1991.

12. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. – М., 2001

13. Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. – М.. 2001.

14. Гуманизация воспитания в современных условиях.//Под ред. О.О. Гозмана, И.А. Костенчука. - М., 1995.

15. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.

16. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век».

17. Дистанционное обучение /Под ред. Е.С.Полат. М.,1998

18. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении.-М., 1991.

19. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. М., 2001

20. Закон РФ «Об образовании».(1996.)

21. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. - М., 2003

22. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. 1997. № 5.

23. Ибрагимов Г. Формы организации обучения в педагогике и школе. – Казань, 1994.

24. Интернет в гуманитарном образовании // Под ред. Е.С. Полат. М., 2001

25. Ионов И.Н., Клокова Г.В. Поурочные разработки по курсу «Российская цивилизация. IХ- ХХ вв.».

26. Историческое образование в современной России. Справочно-методическое пособие для учителей. М., 1997.

27. Кацва Л.А. Изучение истории России в средней школе. М., 1997. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М., 2001.

28. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М., 1994.

29. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. –Санкт-Петербург: «КАРО», 2001.

30. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М., 1999.

31. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М., 2000.

32. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. - М., 1999.

33. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. - М., 2000.

34. Лебедев О.Е., Неупокоева Н.И. Цели и результаты школьного образования. - СПб., 2001.

35. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. - М., 1990.

36. Национальная доктрина образования в РФ //Народное образование. – 2000. - №2.

37. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. М., 2000. Планирование курсов истории и обществознания в школе. 10-11 класс // Библиотека журнала «Преподавание истории в школе». 2002. № 5.

38. Пегов В.А. Вальфдорская педагогика как образец свободного воспитания. - Смоленск, 1991.

39. Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2004

40. Педагогика./Под ред. Пидкасистого П.И. –М., 2007.

41. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /Под редакцией С.А. Смирнова. – М.: «Академия», 1998.

42. Педагогика: Учебное пособие для вузов /Сластенин В.А. и др. – 4-е изд. – М., 2002.

43. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для вузов в 2-х кн.: Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – М., 2002.

44. Подымова Л.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. – М., 1995.

45. Примерное планирование курсов истории и граждановедения. Для основной школы // Библиотека журнала «Преподавание истории в школе» 1999. № 4.

46. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

47. Сериков В.В. Образование и личность. - М., 1999.

48. Симонов В.П., Черненко Е.Г. Десятибалльные шкалы оценки степени обученности по предметам: Учебно-справочное пособие. – М., 2002.

49. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: Магистр, 1997.

50. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для вузов. В 2 ч. М., 2002.

51. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000.

52. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории. Учебное пособие для вузов. М., 1999.

53. Хуторской А.В. Современная дидактика. - СПб., 2001.

54. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М., 1998.

55. Юзефавичус Т.А. Педагогические ошибки учителей и пути их предупреждения – М., 1998.

56. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1996.

57. Ямбург Е.А. Школа для всех: адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация) – М., 1996.

Список материалов, разрешенных к использованию на экзамене

1. Программы курсов «Педагогика», «Методика преподавания истории»

2. Нормативные и концептуальные документы по образованию:

• Закон РФ «Об образовании»

• Закон «О высшем и послевузовском образовании»

• Закон Пермской области «Об образовании»

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

• Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

• Концепция предупреждения социального сиротства и развития образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

• Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде

• Государственный образовательный стандарт специальности «Учитель истории»

• Национальная доктрина образования в Российской Федерации

• Концепция модернизации образования российского образования на период до 2010 года

• Федеральный компонент государственного стандарта по истории

• Федеральный базисный учебный план