Практическое занятие № 14 Виды обучения

Вопросы:

1. Понятие модели обучения.

2. Характеристика традиционных моделей (видов) обучения: объяснительно-иллюстративного, проблемного и программированного.

3. Современные отечественные и зарубежные дидактические модели.

4. Инновационные образовательные процессы.

Задание.

Подготовьте сообщение об одной из дидактических моделей.

Литература

1. ЗанковЛ.В. Обучение и развитие. М. 1975.

2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М. 1986.

3. Малькова з.А. Сша: поиски решения стратегической задачи школы. // Пе­дагогика. 2000, № 1. С.82.

4. Пегов В.А. Вальдорфская школа как образец свободного образования. Смоленск, 1992.

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М., 1998.

6. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001 –С. 95- 129.

7. Осмоловская И.М. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2006.- С.119-134.

Практическое занятие № 15-16 Формы организации обучения

Вопросы:

1. Из истории развития форм организации обучения.

2. Классно-урочная система обучения. Ее достоинства и недостатки.

3. Типология и структура урока. Нестандартные уроки.

4. Стратегия современного урока.

5. Другие, кроме урока, формы организации обучения.

Задание 1.

Составьте портфолио по теме семинарского занятия.

Задание 2.

Составьте конспект нетрадиционного урока по предмету.

Задание 3.

Определите структуру и примерную продолжительность этапов различных типов уроков, используя одну из классификаций.

Задание 4.

Заполните таблицу по другим, кроме урока, формам организации обучения:

№	Название	Цели использования	Основные требования

Литература

1. Подласый и.П. Педагогика: учебник. – 2-е изд., доп. – м.: Юрайт; Высшее образование, 2010.

2. Селиванов В.С. Педагогика. – Смоленск, 2001. Гл.11.

3. Ситаров В.А. Дидактика: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002.

4. Ситаров В.А. Дидактика: пособие для практических занятий: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008.

5. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: учебное пособие для педагогических учебных заведений / под ред. А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Сфера, 2001.

6. Попов В.А. История педагогики и образования: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2010.

7. Киримов Г.Д. Введение в педагогический процесс. – Смоленск, 2000. С.83-88.

8. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М., 1988.

9. Щуркова Н.Е. Стратегия и технология урока / Педагогический вестник. – 1997. – № 3, 9.

Практическое занятие № 17 Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом

Вопросы:

1. Сущность метода и приема обучения.

2. История развития методов организации педагогического процесса.

3. Многомерные классификации методов обучения и воспитания.

4. Оптимальный выбор учителем системы методов организации и управления педагогическим процессом.

5. Средства обучения и воспитания и их классификации.

Задание 1.

Составьте портфолио по теме семинарского занятия.

Задание 2.

Подготовьте сообщение на тему: «Проблема множественности классификаций методов организации и управления педагогическим процессом.

Задание.

Заполните таблицы:

1. Классификации методов обучения.

№	Авторы классификации	Признак классификации	Группы методов обучения

2. Характеристика методов обучения по источнику информации.

Группа методов	Методы, входящие в данную группу	Характеристика метода
Словесные
Наглядные
Практические

3. Средства обучения и воспитания.

Классификация	Средства	Особенности использования

Литература