5.2. Использование Интернета для самостоятельной работы

Самостоятельная работа рассматривается как активная мыс­лительная деятельность обучаемого, в процессе которой у него вырабатывается собственный стиль интеллектуальной деятель­ности, развиваются приемы мышления, улучшается способность анализировать и систематизировать предлагаемый материал, фор­мируются навыки чтения и письма. Психологи утверждают, что знания, полученные самостоятельно, путем преодоления опре­деленных объективных трудностей, усваиваются прочнее, чем переданные в готовом виде преподавателем. В ходе самостоятель­ной работы каждый обучаемый непосредственно соприкасается с изучаемым материалом, концентрирует на нем свое внима-

ние, мобилизуя все резервы интеллектуального, эмоционально­го и волевого характера. Остаться нейтрально-пассивным он не может [115].

Такая работа носит индивидуализированный характер. Обучае­мый использует источник информации в зависимости от собствен­ных потребностей и возможностей. Это значительно повышает его ответственность и, как следствие, успеваемость.

Проблема использования самостоятельной работы в процессе изучения иностранного языка исследовалась в целом ряде науч­ных и методических работ [64; 120; 123; 128]. Как отмечается в работе [115], на первый взгляд самостоятельное изучение иност­ранного языка, предполагающее, что обучаемый находится «на­едине с собой», противоречит сущности обучения языку, когда главным становится общение с людьми, постоянное партнерство. И действительно, устная речь, и в частности говорение, осуще­ствляется непосредственно в присутствии собеседников, роль ко­торых выполняют преподаватель и другие обучаемые. Вместе с тем предполагаются определенные подготовительные стадии, влияю­щие на эффективность общения. И здесь наиболее адекватной фор­мой подготовки к общению выступает самостоятельная работа.

При ее организации с помощью сети Интернет необходимо [120, 12]:

1) сформулировать четкую цель (переписка по электронной почте, поиск определенных текстов, работа с другими обучаемы­ми и т.п.);

119

2. составить инструкции по выполнению каждого конкретно­ го вида работы с примерами;

3. предоставить возможность выбора способа выполнения за­ дания (обращения к разным сайтам, выбор адреса переписки

и т.д.);

4) предусмотреть ключи (вид конечных результатов), по кото­ рым обучаемый мог бы судить о правильности выполненного им задания.

Студенты вузов и учащиеся школ могут использовать ресурсы Интернета для следующих видов самостоятельной ра­боты:

• интерактивного обучения различным видам речевой деятель­ ности;

• организации переписки по электронной почте;

• получения справочной информации из словарей, энцикло­ педий, книг;

• сдачи экзаменов и получения информации об обучении за рубежом.

Интерактивное обучение фонетике. В данном случае можно ис­пользовать следующие сайты.

1. «Interactive Sagittal Section» (http://www.chass.utoronto.ca/ -dahall/phonetics/sammy.html). Обучаемый имеет возможность прослушать английские звуки при изменении их звонкости, на- зальности, положения губ и языка. На экране компьютера по­ казано положение органов речи при произнесении тех или иных звуков.

2. «Better Accent Approach» (http://www.betteraccent.com/baapp- roach. html). Обучаемому предоставляются следующие возможно­ сти: анализ интонации, обучение ударению и ритму в различных образцах речи. Проводится графическое отображение процесса про­ изношения на экране. Можно вызвать виртуального учителя для овладения английским произношением.

3. «David Brett's Home Page» (http://davidbrett.uniss.it/index). Здесь содержатся интерактивные озвученные упражнения по обучению английскому произношению. Сайт имеет разделы: «Гласные зву­ ки», «Восприятие и произношение», «Слабые формы», «Интона­ ция».

Для студентов лингвистических вузов будут полезны следующие сайты.

1. «An introduction to the sounds of languages» (http:// hctv.humnet.ucla.edu/departments/linguistics/VowelsandConsonants/ cours/contents.html). На этом сайте представлена следующая ин­формация: «Таблица английских звуков», «Высота голоса», «Со­гласные и гласные звуки», «Акустические компоненты речи», «Воспроизведение английских звуков», «Согласные и гласные звуки языков мира в сопоставлении».

120

2. «Linguistique UNIL-Intro to phonetics» (http://www2.unil.ch/ ling/english/phonetique/table-end.html). Здесь представлен интерак­тивный курс по изучению фонетики английского языка, включа­ющий такие разделы: «Общие сведения по фонетике английского языка», «Международный фонетический алфавит», «Характерис­тика гласных и согласных звуков английского языка».

Крупнейший источник информации о ресурсах сети Интер­нет, связанных с обучением фонетике английского языка, — сайт «Studying Phonetics on the Internet» (http://alfredl.u.washington. edu:8080/~dillon/Phon Resources.html).

Интерактивное обучение чтению. Например, на сайте http:// longman.awl.com/englishpages/basic.wlcbk_read.html представлены 30 уроков по обучению чтению на английском языке на материале аутентичных проблемных, дискуссионных и информационных текстов с использованием таких заданий, как «Напишите рассказ на одну страницу», «Проведите интервью» и т.д. Много интерес­ных материалов на сайте «Fluency through fables» (http:// www.comenius/com). Здесь после каждого рассказа приводятся со­ответствующие упражнения на обучение чтению.

Интерактивное обучение письму. Сайт «Writing Labs on the Internet» (http://owl.english.purdue.edu/writing-labs.html) содержит большой перечень соответствующих ресурсов.

Интерактивное обучение лексике. В электронной книге «Beauty and the Beast» (http://www.islandmm.com/islandmm/cgi-bin/ sitembath.pl/) приводится толкование незнакомых слов с помо­щью словаря. С той же целью можно использовать сайт http:// anglo.hl.ru/, где приводятся стихи и сказки на английском языке. Интересный материал для ознакомительного чтения находится на сайте http://www.alberts.com/authorpages/00013268/Prod663s.htm. Здесь предлагаются оригинальные тексты речей выдающихся дея­телей Великобритании, США и Дании (Р.Кеннеди, У.Черчилля и др.), а также тексты произведений известных англоязычных писателей (Дж.Свифта, Р.Киплинга и др.).

Переписка по электронной почте вызывает большой интерес обучаемых, повышает мотивацию к изучению иностранного язы­ка, развивает культуру письменного общения. Применение Ин­тернета с такой целью имеет следующие преимущества: у обу­чаемых появляется возможность использовать иностранный язык как средство общения, они совершенствуют свои навыки работы на компьютере, получают интересующую их информацию из аутен­тичного источника в кратчайшие сроки.

Получение справочной информации, необходимой для обучения английскому языку, и кулыуроведческих данных также возможно в рамках сети Интернет. Например, в разделе «Словари» сайта http://www.study.ru представлены онлайн-словари по общей тема­тике, тезаурусы и словари сленга. Для работы с Кембриджским

121

словарем английского языка в режиме онлайн можно воспользо­ваться страницей http://dictionary.cambridge.org/default.asp7http:// dictionary.combridge.org/default.asp?dict=CALD/dict=CALD. Различ­ные словари и тезаурусы английского языка, а также программы перевода текстов с английского языка можно найти по адресу www. ictionary.comwww.dictionary.com.

Следующие веб-сайты содержат английские словари издатель­ства Longman: www.longman.com/dictionaries и www.longman.com/ dictionaries/students.

Электронные энциклопедии на английском языке можно най­ти на сайтах: «Columbia Encyclopedia» (http://www.bartleby.com); «Information Please» (http://www.infopplease. com); «Xrefer» (http:// www.xrefer.com).

В сети Интернет достаточно хорошо представлены сайты, со­держащие культуроведческую информацию на английском язы­ке, которая очень часто используется ее создателями в качестве «приманки», для того чтобы большее число людей посетили соот­ветствующие сайты. Тем не менее во многих случаях ее можно использовать и для обучения английскому языку. Например, на сайте библиотеки Оксфордского университета «The Bodleian Library» (www.bodley.ox.ac.uk) можно найти информацию об Оли­вере Кромвеле. Сведения об открытии Аляски, ее освоении рус­скими мореходами и факте продажи Аляски американцам можно почерпнуть, посетив сайт www.thinkquest.org. Побывав на сайте одного из древнейших музеев Великобритании — The Ashmolean Museum of Art & Archeology (http://www.ashmol.ox.ac.uk), можно незаметно для себя познакомиться с культурологической терми­нологией (например: «Western Art», «Eastern Art», «pre-historic times», «the Renaissance», «Ancient Egypt», «Greece and Rome», «Chinese painting» и т.д.). Желающие виртуально «побродить» по Лондону могут посетить сайт http://www.hero.ac.uk/universities_and_ colleges/index.cfm. Для обучаемых, желающих сочетать изучение английского языка с творческой деятельностью, можно предло­жить сайт http://www. english.language.ru, где приводятся сценарии проведения вечеров под названием «языковая гостиная».

Информация об обучении за рубежом и сдаче международных экзаменов. На сайтах http://www.forlang.ru и http:// www.lstop-language.com/exams содержатся полезные сведения о междуна­родных экзаменах по английскому языку. Тесты на определение уровня знаний английского языка можно найти по адресу http:// www.english.language.ru/tests/index.html. Тесты на получение меж­дународных сертификатов предлагаются по следующим адре­сам:

а) для тех, кто начал изучать английский язык (тест САЕ-Certificate in Advanced English) — http://www.flo-joe.co.uk/cal/ students/index.html;

б) для продолжающих изучать английский язык (тест FCE-First Certificate in English) — http://www.cambridge-efl.org/exam/general/ bg_fce.htm.

Тесты наиболее известного международного стандартного эк­замена по английскому языку TOEFL можно найти по адресам: http:// www.toefl.org/ и http://www.language.ru/Index_r.htm.

Различные центры тестирования знаний по английскому язы­ку представлены на сайтах: http://www.forlang.ru; http:// www.exams.ru; http://www.cambridge-efl.org.uk/exam/general/ bg_cae.html; http://www.english.language.ru/tests/index.htrnl.

Сведения об университетах Великобритании можно получить, обратившись по адресу: http://www.onestopenglish.com/lesson-share/.

Проектная деятельность. Этот вид самостоятельной работы весьма полезен для усвоения английского языка. Он требует от организаторов проекта хорошего владения компьютером и под­ключения к сети Интернет. Очень показательна в этом плане про­ектная деятельность школьников заграншкол Министерства ино­странных дел России [42, 32—36; 43, 71—77\. Ее организаторы провели ряд интернет-олимпиад среди учеников десяти зарубеж­ных представительств России. Среди них была и олимпиада по страноведению англоязычных стран «The World Close at Hand». Ее организовала школа при посольстве России в США. Эта олимпи­ада проходила в режиме онлайновых конкурсов на английском языке.

■■■■.' ' , • ■ , ■ ■ . . .