8.Общее понятие о памяти, ее процессы и виды.

Память - психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Имевшие место в прошлом опыте человека восприятия, мысли, чувства, стремления, движения и действия не исчезают бесследно, а остаются в виде тех или других образов памяти, называемых представлениями и понятиями, которые органически включаются в последующую психическую деятельность.

Память является сложной психической деятельностью, в которой различают следующие основные процессы:

1. Запоминание (или запечатление в форме представлений) воспринимаемых предметов и явлений, совершаемых действий, мыслей и т. д. Различают непроизвольное (непреднамеренное) осуществляется как бы само собой, без преднамеренного желания что-то запомнить.. и произвольное (преднамеренное) запоминание. целенаправленное (что запомнить, зачем, на какой срок, как использовать и пр.), Особая форма произвольного запоминания — заучивание.

2. Сохранение удержание в памяти в течение более или менее длительного времени и переработка того, что было запечатлено, что запомнилось. Сохраняется в памяти материал значимый, многократно повторяемый, постоянно использующийся в деятельности, хорошо понятный или запечатлевшийся с установкой «запомнить надолго».

Забывание — не всегда желательный, но неизбежный процесс, противоположный сохранению. Он протекает почти всегда непроизвольно. Благодаря забыванию в памяти не остается мелких, ненужных, незначимых деталей, запоминание обобщается. Частично забытое бывает трудно воспроизвести, но легко узнать.

3.Воспроизведение запомненного или заученного. избирательное оживление хранящейся в памяти информации в связи с потребностями человека, конкретными обстоятельствами и задачами в деятельности.

Разновидностью воспроизведения является узнавание,

4. Узнавание. Последнее выражается в появлении своеобразного чувства знакомости при повторном восприятии каких либо явлений, которые уже имели место в прошлом опыте.

Виды памяти и их особенности

Наглядно-образная память. Ее особенностью является запечатление заучиваемого материала первосигнально, в форме зрительных, слуховых, осязательных и других представлений.

Словесно-логическая память. При этой памяти запоминаются уже не конкретные образы предметов, а выраженные в словах мысли, отражающие сущность изучаемых явлений. Этот вид памяти иногда называют смысловой памятью.

Двигательная память. мышечно-двигательные представления формы, величины, скорости, амплитуды движений, их последовательности, темпа, ритма и т. д. Двигательная память имеет основное значение при запоминании физических упражнений, а также в трудовых процессах, связанных с движениями. Она лежит в основе вырабатываемых при этом двигательных навыков.

Эмоциональная память. Ее содержанием являются имевшиеся в прошлом эмоциональные состояния. Так, в памяти может всплыть чувство неуверенности, смущения или даже некоторого страха, которое испытывалось при первых попытках выполнить трудное гимнастическое упражнение.

Психологические теории памяти.

Существует большое количество гипотез и течений, которые смогут помочь объяснить феномен памяти. Они сформировались за многие годы ее изучения. Но единой теории памяти не существует, а можно выделить следующие:

1.информационно-кибернетическая;2. физиологическая;3. биохимическая;4. химическая; 5. физическая.

Все психологические теории памяти развиваются в двух больших направлениях.

Во-первых, ассоциативное. В его основе лежит следующий постулат: если определенные образования в психике человека возникают в сознании одновременно либо друг за другом, то образуется четкая ассоциативная связь между ними. Во-вторых, теория деятельности, согласно которой, именно память сможет явиться тем фактором, который определяет формирование всех процессов..

Рассмотрим более подробно основные теории памяти.

Физическая теория памяти была построена на следующих постулатах:нервный импульс, который проходит через особую группу нервных клеток, способен вызвать в месте соприкосновений механические электрические изменения;

Теории памяти включают также химическую концепцию. В ее основе лежат следующие положения: любая информация способна запомниться благодаря химическим изменениям в нервных клетках;это осуществляется под влиянием внешних раздражителей;

Теории памяти были дополнены биохимической концепцией. Основными постулатами ее являются следующие:имеется двухступенчатый характер запоминания;на начальной ступени в мозге осуществляется кратковременная, ежесекундная реакция, вызывающая систему физиологических изменений;

они обладают обратимым характером и выступают, как механизм кратковременного запоминания;

на втором этапе (биохимическом) образуются новые белковые вещества (протеины);

на последнем этапе происходят необратимые изменения в нейронах, они образуют долговременную память.

Теории памяти включают физиологическую теорию, которая основывается на концепции И.П. Павлова. Основным постулатом является то, что существуют особые закономерности в работе ВНД, а в основе акта памяти находится только условный рефлекс. Благодаря этому происходит образование связей между новой информацией и тем содержанием, которое было ранее уже зафиксировано в памяти.

Информационно-кибернетическая теория памяти оформилась, когда появилась вычислительная техника и развитие программирования. Это потребовало постоянного поиска путей, как будет принимать, перерабатывать, а также хранить информацию машина. В результате потребовалось техническое и алгоритмическое моделирование процессов памяти, которые происходят в человеческом мозге.

25. Теория интегральной индивидуальности (В.С. Мерлин)

Теория и.и.-это исследования индивидуальных различий и структуры индивидуальности, проводившиеся В.С. Мерлиным, основанные на выделении природных и социально детерминированных свойств человека и направленные на то, чтобы выяснить особенности связей между одноуровневыми свойствами и между разноуровневыми свойствами.

три уровня в структуре индивидуальности.

1) индивидуальные свойства организма;

2) индивидуальные психические свойства;

3) индивидуальные социально-психологические свойства.

Каждый из этих уровней имеет внутри себя два уровня.

1.для индивидуальных свойств организма эти уровни образованы,

во-первых, биохимическими и общесоматическими особенностями

во-вторых, свойствами нервной системы.

2.Индивидуальные психические свойства разделяются на свойства темперамента и свойства личности,

3.Индивидуальные социально-психологические свойства определяются ролями в социальной группе и ролями в исторических общностях

Сопоставив между собой различные свойства, включенные в эту структуру, – от биохимических и морфологических особенностей до характеристик, определяющих взаимоотношения в коллективе, – Мерлин предположил, что связи между этими особенностями могут быть двух типов: однозначные (обычные, характеризующие явления, относящиеся к одному иерархическому уровню) и много-многозначные (характеризующие связи между подсистемами или между разными иерархическими уровнями).

Таким образом, много-многозначные связи обеспечивают относительную независимость разных иерархических уровней.

В результате было показано, что много-многозначная связь является общей для различных разноуровневых связей. Анализируя причину много-многозначных связей, Мерлин и его коллеги пришли к выводу, что в основе много-многозначных связей лежит индивидуальный стиль деятельности.

Индивидуальный стиль деятельности понимается как система целенаправленных действий, при помощи которых достигается определенный результат. Функция его состоит в том, что он разрушает старые связи между свойствами разных уровней и создает новые. стили деятельности, по мнению Мерлина, являются системообразующими характеристиками в структуре свойств человека и определяют целостность индивидуальности.