Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 5. Основы дефектологии/ под ред. Т.А. Власовой. 1983.

2. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция.–– М. 1994.

3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998.

4. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– М. Академия, 2002.

5. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003.

Дополнительная

1. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М. 1994.

2. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.–М. 1991.

3. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска»./ Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе.

4. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция.– М.: просвещение, 1992.

5. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика): учебное пособие/ под ред. Б.П. Пузанова.– М.: Академия, 2001.

Семинарское занятие № 15. Сурдопедагогика. Вопросы для рассмотрения

1. Анатомо-физиологические механизмы слуха.

2. Причины нарушений слуха, их диагностика и медицинская реабилитация.

3. Классификации лиц с недостатками слуха.

4. Общая характеристика детей с нарушениями слуха.

5. Обучение и воспитание детей с нарушениями слуха.

6. Специальное образование глухих.

7. Профессиональное образование лиц с нарушенным слухом.

Контрольные вопросы и задания для самопроверки

1. Дайте определение понятий «глухие», «слабослышащие», «позднооглохшие».

2. Как влияет нарушение слуха на развитие речи в детском возрасте?

3. Какие факторы учитывают при определении вида образовательного учреждения для ребенка с нарушением слуха?

4. Каковы особенности речи слабослышащего ребенка? Что может сделать учитель общеобразовательной школы, если в его классе учится слабослышащий ребенок? Глухой ребенок?

5. Охарактеризуйте билингвистическую педагогическую систему обучения глухих.

6. Охарактеризуйте коммуникационную систему обучения глухих языку.

7. Каковы современные технические средства, используемые в образовании и повседневной жизни лиц с нарушенным слухом?

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 5. Основы дефектологии/ под ред. Т.А. Власовой. 1983.

2. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция.–– М. 1994.

3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998.

4. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– М. Академия, 2002.

Дополнительная

1. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003.

2. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М. 1994.

3. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.–М. 1991.

4. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска»./ Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе.

5. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция.– М.: просвещение, 1992.

Семинарское занятие № 16. Тифлопедагогика. Вопросы для рассмотрения

1. Анатомо-физиологические механизмы зрения.

2. Причины зрительных нарушений.

3. Классификации нарушений зрения.

4. Общая характеристика детей с нарушениями зрительного анализатора.

5. Психокоррекционная и психопрофилактическая работа с детьми, имеющих зрительные нарушения.

6. Диагностика, обучение и воспитание детей с нарушениями зрительного анализатора.

Контрольные вопросы и задания для самопроверки

1. Дайте определение тифлопедагогике. Каково ее место в системе педагогического знания?

2. Дайте психолого-педагогическую характеристику слепых и слабовидящих детей.

3. Охарактеризуйте процесс специального образования с нарушенным зрением.

4. Каковы основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми?

5. Что такое тифлотехника? Какие специальное оборудование, приспособления, приборы необходимы для обучения детей с нарушениями зрения?

6. Приведите примеры вашего общения со слепыми, слабовидящими.

7. Какие профессии, специальности, сферы труда можно рекомендовать незрячим? Слабовидящим?