Патопсихология Ситуационная задача №1.

«Испытуемый предъявляет жалобы на пониженное настроение, трудности сосредоточения, субъективное ощущение пустоты в голове, тягостное отсутствие мыслей – потерю мыслей, нежелание что-либо делать. Считает себя «плохим», не заслуживает счастья, т.к. был несправедлив к родным, агрессивен, жесток. Отмечает утрату интереса к жизни, кроме витальных потребностей. При этом речь маломодулирована, лицо гипомимично, отсутствуют адекватные эмоциональные реакции. Критика к состоянию формальная.

При исследовании познавательных процессов выявлено:

В мышлении – при исследовании методикой классификации отмечается сохранность уровня обобщения и отвлечения, замедлен­ темп ассоциаций, мышление отличается уменьшением количества пред­ставлений, оно малоподвижно, инертно. В своих рассуждени­ях больной медлителен, испытывает затруднения в фор­мировании словесного отчета о ходе мыслей – суждения нечеткие, расплывчатые.

При исследовании личностных особенностей по ММРI код профиля 721 с повышением шкал за пределы нормативных значений». Вопрос: К какому патопсихологическому синдрому относятся перечисленные особенности протекания мыслительной деятельности у данного испытуемого?

Ситуационная задача №2.

«Значительная истощаемость, которая обнаруживается в процессе исследования длительными методиками. Так, характерны продолжительные паузы, ошибки в конце методики отсчитывания, увеличение латентного периода и затруднения в подборе слов на заключительном этапе исследования методикой подбора слов антонимов. Характерными являются также нарушения памяти (к примеру – невозможность вспомнить даты, имена). При использовании методики «10 слов» выявляется недостаточность удержания: так больной, воспроизводивший 10 слов после 4–5 повторений, после 15–20 минутного перерыва называет лишь часть этих слов. Развитие заболевания сопровождается снижением уровня процессов обобщения и отвлечения». Вопрос: Определите тип изменения психических процессов по следующим симптомам:

Ситуационная задача №3.

«В ходе исследования больная недостаточно усваивает инструкции, удерживает их самостоятельно только короткое время (через 10 минут не может адекватно воспроизвести данную инструкцию). Обнаруживаются резкие колебания умственной работоспособности. После небольшой по объему интеллектуальной нагрузки выявляются признаки истощаемости по гипостеническому типу. Наблюдаются выраженные нарушения памяти – на фоне сохранного объема кратковременного запоминания (5 слов) через 25 минут воспроизводит только два. При этом воспроизведение сопровождается псевдореминисценциями и конфабуляциями». Вопрос: Определите тип изменения познавательной деятельности, выявите ведущее нарушение:

Возрастная психология Ситуационная задача №1

Ребенок – Инна Е., 14 лет. Обратилась мать девочки с жалобой на проблемы в поведении у до­чери — возвращения домой в ночное время, общение с незнакомыми маме сверстниками. Инна всегда хорошо адаптировалась в группе, посещала детский сад. В начальных классах школы успевала на отлично, теперь бывают и тройки. С первого класса участвует в различных кружках. При обследовании девочка быстро вступает в контакт, общительная. Нарушений со стороны психических процессов нет. Самооценка адекватная. Вопросы: 1. Какие возможные причины такого поведения? 2. Что можно посоветовать родителям?