- •Предмет психологии
- •Психика и деятельность.
- •Отрасли психологии
- •Предыстория научной психологии
- •Возникновение научной психологии
- •Развитие отечественной психологии
- •Развитие психики и сознания.
- •1Структура сознания согласно а. Н. Леонтьеву
- •2.3. Самосознание личности, «я-концепция»
- •Общее понятие о личности и путях ее формирования.
- •Понятие о личности.
- •Направленность личности.
- •2. Психологическое строение деятельности человека
- •3. Знания, умения, навыки и привычки
- •4. Виды деятельности.
- •4. Свойства внимания
- •«Ощущение»
- •Понятие об ощущениях.
- •Свойства ощущений.
- •Виды ощущений.
- •Восприятие Понятие о восприятии
- •Межанализаторные связи
- •Свойства восприятия
- •Развитие восприятия и наблюдательности у младших школьников
- •3. Процессы памяти.
- •4.Виды памяти.
- •2. Забывание и борьба с ним
- •3.Индивидуальные особенности памяти
- •4.Развитие памяти у детей младшего школьного возраста
- •«Мышление»
- •3. Виды мышления.
- •2 Вида умозаключений
- •6. Развитие мышления у детей младшего школьного возраста
- •Функции речи:
- •Виды речи.
- •Тема: Воображение
- •2. Виды воображения.
- •3. Развитие воображения у младших школьников.
- •Тема: «Эмоции и чувства».
- •3. Внешнее выражение эмоций.
- •4. Виды эмоций.
- •5. Виды чувств.
- •Воля выполняет 3 функции:
- •Этапы волевого действия
- •Волевые качества личности
- •Развитие воли у детей младшего школьного возраста
- •Понятие о темпераменте
- •Физиологические основы темперамента
- •3.Характеристика темпераментов
- •4. Учет темпераментов детей в учебно-воспитательной работе
- •4.Черты характера.
- •Формирование характера и пути его воспитания
- •Способности Понятие о способностях и их природе
- •Виды способностей
- •. Способности и личность
- •. Условия развития способностей у детей
- •3.2. Взаимоотношения людей в группах
- •Проблемы психического развития ребенка. .Биологический и социальный факторы развития ребенка.
- •2. Движущие силы развития ребенка.
- •3. Развитие и обучение
- •4. Возрастная периодизация.
- •Механизмы психического развития
- •Характеристика возрастных периодов в трудах д. Б. Эльконина
- •Тема 2.Младенчество.
- •Восприятие в раннем детстве
- •§ 3. Мышление в раннем детстве
- •Развитие восприятия и усвоение представлений о внешних свойствах предметов в младшем и среднем дошкольном возрасте
- •Возрасте
- •1. Общая характеристика игровой деятельности
- •1. Содержание мотивов поведения дошкольника. Формирование системы мотивов
- •2. Самосознание и самооценка у детей дошкольного возраста
- •1. Влияние взрослого на развитие личности дошкольника
- •2. Ребенок в группе сверстников
Развитие психики и сознания.
1. Развитие психики в животном мире.
Простейшие живые существа обладают раздражимостью – способностью как-то реагировать, отвечать на воздействие среды (чаще всего перемещением в пространстве). Для этого не нужна нервная система. Собственно же психика связана с появлением и развитием нервной системы.
Инстинкты – это сложное врожденное действие животных при помощи которых животные удовлетворяют свои потребности.
Обучаться инстинктам не надо, они заданы животному в готовом виде уже при его
Примеры инстинктивных действий: сезонные перелеты птиц, постройка гнезд птицами и нор животными, запасание пещи на зиму. инстинктивное поведение производится автоматически, без какого-либо признака разума, мышления.
у человека (пищевой инстинкт, самосохранение, продолжение рода). В поведении человека инстинкты носят совершено иной характер, подчиняясь сознанию, общественной природе человека.
Навыки животных Навык – это способ поведения, приобретенный в индивидуальной жизни и закрепленный в результате упражнений.
В основе навыков лежит система условных рефлексов. Это более совершенный приспособительный механизм, так как животное получает возможность в соответствии с изменениями среды сравнительно быстро вырабатывать все новые и новые условные рефлексы. Если нужда в каком-либо рефлексе миновала, то он угасает.
Разум и мышление в навыках животных не проявляются.
Интеллектуальное поведение животных. Интеллектуальное поведение – простейшие формы мыслительной деятельности, основанные с установлением связей между предметами.
Интеллектуальное поведение - высшая и наиболее совершенная форма поведения в животном мире, обеспечивающая наиболее гибкое приспособление животного к меняющимся условиям среды.
Можно говорить лишь о зачатках мышления у высших животных, об их «элементарной разумности».
2. Сознание человека и его общественная природа.
Высшая ступень развития психики, свойственная только человеку, называется сознанием.
Что же дает человеку в отличие от животных сознание?
Общественная трудовая деятельность.
Наличие абстрактного мышления (при помощи слов).
Наличие речи.
Наличие самосознания (способность понимать не только окружающий мир, но и самого себя).
Решающим условием возникновения сознания является труд. Особенности труда человека:
Употребление и изготовление орудий труда.
Общественный, совместный, коллективный характер труда.
Эпицентром сознания является сознание собственного «Я».
Сознание:
- рождается в бытии;
- отражает бытие;
- творит бытие.
Функции сознания:
1.; главнейшая функция сознания есть получение знания о природе, обществе и человеке.
2Отражательная;
3Порождающая (творчески-креативная); активное воздействие на окружающую человека действительность, изменение, преобразование этой действительности.
4Регулятивнооценочная;
5Рефлексивная функция – основная функция, характеризует сущность сознания.