Види програмних засобів навчання

Педагогічні програмні засоби використовують у навчальному процесі для різних цілей. В залежності від цього можна умовно виділити такі їх види:

• контролюючі програми, які надають можливість здійснити самоконтроль або контроль навчальних досягнень з певної теми курсу або з усього курсу;

• електронні підручники, за допомогою яких можна ознайомитися з навчальним матеріалом з курсу або окремої теми, з прикладами виконання типових завдань, відповісти на контрольні запитання і одержати повідомлення про правильність наданих відповідей;

• програмні засоби підтримки предметної діяльності, які дозволяють працювати на екрані комп'ютера з типовими об'єктами певної предметної галузі,

• програми-тренажери, які призначаються для набуття умінь і навичок розв'язання типових завдань з певної навчальної дисципліни або оволодіння типовими прийомами певної діяльності;

• програмно-методичні комплекси, які інтегрують декілька функцій — підручника і довідника, тренажера і контролюючого засобу.

Історично першим навчальним застосуванням інформаційних технологій були контролюючі програми, за допомогою яких можна було реалізувати контроль знань досягнень у формі тестування.

Пізніше, із зростанням оперативної пам'яті персональних комп'ютерів і виразних засобів розпочалося створення електронних підручників. Перші такі підручники були просто перенесенням текстів звичайних підручників на електронну основу, їх оздоблення виразним ілюстративним матеріалом, а також засобами контролю за результативністю навчання.

Подальший розвиток програм навчального призначення призвів до створення засобів підтримки предметної діяльності. Вони надають користувачеві зручні інструменти для оперування типовими об'єктами предметної галузі на екрані комп'ютера. Це дозволяє поєднати навчання з експериментом.

Із розвитком комп'ютерної графіки стало можливим створення різноманітних програм-тренажерів для відпрацювання умінь і навичок як загальноосвітнього, так і спеціального характеру. Розвинені варіанти таких тренажерів фактично реалізують віртуальне середовище, де моделюються різні ситуації, що вимагають від користувача прийняття рішення або розв'язання завдання.

Об'єднання в одній програмі різних функцій — електронного підручника і тренажера, середовища для експериментування і контролюючого засобу призвело до появи потужних засобів навчання — так званих програмно-методичних комплексів. Такі комплекси становлять ефективну підтримку всього циклу навчання предмету або його розділу.

Переваги комп'ютерного тестування полягають у тому, що:

• Комп'ютер дозволяє автоматизувати всі етапи тестування: програма реєструє учня, виводить на екран завдання одне за одним, приймає відповіді учня, перевіряє їх правильність і виводить підсумковий результат (оцінку).

• Застосування комп'ютера надає тестуванню оперативності: результат тестування можна побачити на екрані відразу після виконання останнього завдання.

• Комп'ютерне тестування відбувається в процесі роботи користувача з програмою, будь-яке втручання іншої людини повністю виключено. Тести, які використовуються для комп'ютерного тестування, складають досвідчені фахівці. Таким чином, комп'ютерне тестування дає нам можливість одержати об'єктивну оцінку наших досягнень.

• Комп'ютер зберігає всі результати, які супроводжують перебіг тестування: які завдання були запропоновані, які були надані відповіді, скільки часу витрачено на кожне завдання і т. ін. Якщо тестування проводиться систематично, то такі результати нагромаджуються, і можна простежити, як прогресує учень. Отже, комп'ютерне тестування надає багато корисної інформації, воно є інформативним.

• Ще одна перевага комп'ютерного тестування полягає в тому, що користувачеві надаються всілякі зручності: для вибору відповіді достатньо вказати на неї мишкою; можна змінити відповідь на іншу, відповідь приймається тільки за знаком готовності; на екрані є орієнтовна інформація — скільки часу залишилося, скільки завдань залишилося тощо.