Музыкально-историческая деятельность

Му­зыкально-исторический анализ - одна из разновидностей музыкального анализа, он предполагает музыкальную характеристику изучаемого явления (му­зыкального произведения, творчества того или иного композито­ра, исполнителя), которое было создано или звучало в ту или иную эпоху, в тот или иной конкретно исторический период. Вне представлений о звучании музыки музыкально-исторические факты становят­ся формальными историческими знаниями. Это – первая ступень музыкально-исторического анализа. Вторая ступень - выявление места и значения музыкального произведения в тот или иной конкретно-исторический пе­риод. Имеется в виду его сосуществование с другими сходным„ или контрастными явлениями (одного произведения композита, в рамках общей характеристики всего его творчества; одного музыкального жанра в ряду других жанров, бытующих в это же время и т.д.).

Постепенно, по мере обогащения музыкально исто­рических знаний учащихся, в их сознании формируется все более многогранное представление о процессе исторического развития музыки и музыкальной культуры.

Таким образом, интересные для учащихся исторические фак­ты выступают в учебно-образовательном процессе в роли «ман­ков», которые привлекают детей к музыкально-исторической де­ятельности, рождают у них желание заниматься ею. Они побуж­дают ребенка к более углубленному знакомству с историей музыки и музыкальной культурой.

Современный урок музыки имеет структуру, в которой все виды музыкально-познавательной деятельности теснейшим образом взаимосвязаны. В центре урока – восприятие музыки. Различные виды деятельности сменяют друг друга и выступают для учащихся в виде целостной музыкально-познавательной деятельности, скрепленной темой урока, его идеей.