2.8. Соціально-психологічна структура групи

Будь-яка група, що існує достатньо довго й поєднана спіль­ною справою, має соціально-психологічну структуру, яка зале­жить від стадії розвитку групи, наявності одного чи кількох лідерів, структури спілкування в групі. У цьому розділі ми роз­глянемо методи дослідження соціально-психологічної структу­ри групи.

Насамперед звернімо увагу на розподіл інформації в групі. Можливі дві базові моделі інформаційного потоку та проміж­ні варіанти.

У разі авторитарної поведінки тренера чи під час лекції маемо першу модель — "віяло" (рис. 6).

Використовуючи цю модель, тренер чітко відіграє роль ліде­ра групи, підкреслює однакове ставлення до учасників і не сприяє їх спілкуванню між собою.

Тренер

Василь

Рис. 6

Друга модель — "сітка" (рис. 7) — виникає у згуртованій групі в разі демократичного стилю поведінки тренера. Перева­жає активне спілкування між усіма учасниками.

Тренер

Василь

Рис. 7

Взаємозв'язок мети тренінгу та структури групи

Мета групи залежить від того, частиною якої більш загаль­ної системи практичної роботи з людьми вона є. Робота групи та її очікувані результати тісно пов'язані з методологією трене­ра чи психотерапевта:

• мета психодрами — досягнення катарсису програвання психотравматичних ситуацій;

• групи зустрічей — особистісне зростання;

• гештальттерапії — глибше усвідомлення себе та інших людей;

• психосинтезу — правильне поєднання частин особистості;

• груп взаємопідтримки — надання емоційної підтримки учасникам.

Але всі ці види груп схожі поєднанням психокорекційної мети та мети особистісного розвитку. Тренер часто має психо­терапевтичний досвід і звертає увагу на індивідуальні проблеми учасників групи. Вони мають демократичного ведучого, їм властиві яскраві прояви групової динаміки.

Протилежним варіантом організації тренінгу є тренінг окре­мих навичок і вмінь. Його мета — набуття специфічних нави­чок. Такі тренінги організуються на замовлення підприємства, тому часто їм властива низька мотивація учасників. Тренер за­ймає авторитарну позицію; він намагається заблокувати прояви групової динаміки, щоб стосунки між учасниками не заважали навчанню. Часто він свідомо перешкоджає спробам учасників установити нові статусні відносини чи створити коаліції, бо це може негативно вплинути на реальні робочі стосунки. Тренінг команди поєднує деякі риси динамічної групи та тренінгу нави­чок.