Источники:

1. Руссо, Ж.Ж. Эмиль или о воспитании // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М., 1981. - С. 203 – 237.

2. Песталоцци, И.Г. Линдгарт и Гертруда; Памятная записка парижским друзьям; Лебединая песня // Хрестоматия… С. 276-323.

3. Гербарт, И.Ф. Первые лекции по педагогике. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания. // Хрестоматия… С. 324-352.

4. Дистервег, А. Руководство к образованию немецких учителей // Хрестоматия….С.353 – 415.

Литература:

1. Богомолова, Л.И., Романова, Л.А. История педагогики и образования в датах, событиях, фактах и именах / Л.И. Богомолова, Л.А. Романова. – Владимир, 2010.

2. Джуринский, А.Н. История педагогики / А.Н. Джвуринский. - М., 2009.

3. Зейлигер-Рубинштейн, Е.И. Очерки по истории воспитания и педагогической мысли / Е.И. Зейлигер-Рубинштейн. - М., 1978.

4. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. Часть I. - М.,1988. - С.164-203.

5. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. Часть II. - М., 1989. - С.4-23; С. 3 - 54.

Темы рефератов и творческих заданий:

1. Проблема цели воспитания в зарубежной педагогике.

2. Развитие идеи трудового воспитания в педагогических учениях зарубежных педагогов.

3. Теория развивающего обучения И. Песталоцци и А. Дистервега.

4. Традиции Д. Локка в системе образования в Англии.

5. Проблема познавательного интереса в педагогике И.Ф.Гербарта.

6. Выполнить наглядные пособия, слайд-фильм к теме любой лекции или семинарского занятия. Например, "Педагогическая система Я. Коменского как протест против средневековой системы воспитания", "И. Песталоцци, его педагогическая деятельность".

7. Проблема воспитывающего обучения в теории И.Г.Песталоцци, И.Ф. Гербарта.

8. И.Кант и И.Песталоцци о воспитании человека.

9. Диалог средневековой и нововременной педагогики.

Занятие может проходить в форме коллоквиума после прочитанного раздела истории зарубежной педагогики либо с использованием метода контекстного обучения (обсуждаются актуальные вопросы современной школы с обращением к истории вопроса).

СЕМИНАР № 6

РЕФОРМАТОРСТВО И РАЗВИТИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКЕ КОНЦА XIX - XX вв.

Задачи:

• изучить новаторские педагогические идеи рубежа Х1Х-ХХ вв.;

• развить умение сравнивать концептуальные идеи реформаторской педагогики и традиционной гербартианской;

• изучить характерные черты систем образования отдельных стран.

Задания:

• Законспектировать работы Д. Дьюи, А. Лая, Г. Кершенштейнера, Я. Корчака,

• С. Френе и др.

• Сделать по каждому вопросу семинара выписки из указанной литературы.

• Вычленить дискуссионные вопросы по проблемам семинара, в обсуждении которых смогут принять участие студенты группы.

• Составить к занятию таблицу характеристик основных педагогических категорий в зарубежных педагогических теориях:

  • гербартианская педагогика,

  • педагогика прагматизма,

  • гуманистическая педагогика.

	П Е Д А Г О Г И К А
	Гербартианская	Прагматизма	Гуманистическая
Цель и задачи образования
Принципы обучения и воспитания
Содержание образования
Методы обучения и воспитания

Продолжаем работать над кейсом «Чему и как учить в школе». Составляя конспекты, сделайте выписки по проблеме кейса и напишите эссе «Зарубежная школа. Какая она?»

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогика действия (А. Лай) и «трудовая педагогика»

(Г. Кершенштейнер).

2. «Новое воспитание» и «новые школы».

3. Педагогика прагматизма как новая философия образования и альтернатива традиционной (гербартианской) системе.

4. Развитие идей свободного воспитания в педагогике М. Монтессори.

5. Развитие гуманистической традиции в образовании (Я.Корчак, К. Роджерс, Б. Беттельгейм, С. Френе и др.).

6. Вальдорфская педагогика и школа: история, теория, практика.

7. Система образования США, Англии, Германии, Японии.

Источники:

1. Беттельхейм, Б. Просвещенное сердце / Б.Беттельгейм // Человек, 1992. - № 2-5.

2. Дьюи, Д. Школа и общество //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / сост. А.И. Пискунов. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1981. - С.490 – 500.

3. Кершенштейнер, Г. Школа будущего – школа работы // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики....С. 478 – 488.

4. Лай, А. Школа действия // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики....С.502 – 526.

5. Корчак, Я. Как любить детей / Я.Корчак . - М.,1987.

6. Роджерс, К. К науке о личности / К. Роджерс // История зарубежной психологии: Тексты. - М., 1986.

7. Роджерс, К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы я был учителем /К. Роджерс // Семья и школа,1987. - .№ 10.

8. Фромм Э. Искусство любить (любое издание).

9. Штайнер Р. Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки. - Берлин.1909(на кафедре).

Литература:

1. Альтернативные модели воспитания в сравнительной педагогике / под ред. М.Н. Певзнера, С.А. Расчетиной.- Новгород, 1994.

2. Антропософские школы Рудольфа Штайнера / авт. сост.: Е.В.Иванов, М.Н.Певзнер.- Новгород,1993.

3. Богомолова, Л.И., Романова, Л.А. История педагогики и образования в датах, событиях, фактах и именах: учебное пособие / Л.И. Богомолова, Л.А. Романова. – Владимир, 2004.

4. Бернс, Р. Развитие Я - концепции и воспитание / Р. Бернс. - М., 1986.

5. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. - М., 1991.

6. Д. Дьюи // Российская педагогическая энциклопедия. - М.,1991. -С.300-301.

7. Джуринский, А.Н. История педагогики / А.Н. Джуринский. - М., 2000.

8. Ионова, Е.Н., Топтыгин А.Л. Вальдоpфская педагогика в контексте мировом и отечественном // Педагогика, 1998. - № 4. - С.108-113.

9. Килпатрик, У.// Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1991. - С.430-431.

10. Кларин, В., Денежкин, Е. Зарубежная школа: надежды и действительность / В. Кларин, Е.Денежкин. - М.,1990.

11. Краних, Э.М. Свободные вальдорфские школы / Э.М. Краних. - М.,1993.

12. Максимов, М. Только любовь... Не мало ли? / М. Максимов // Знание – сила,1987. - .№7.

13. Масару, Ибуки. После 3-х уже поздно / Икуби Масару. - М., 1992.

14. Монтессори, М. // Российская педагогическая энциклопедия. – М., 1993.

15. Нанивская, В. Детсад в Японии. Опыт развития детей в группе / В. Нанивская. - М., 1987.

16. Очерки школы и педагогики за рубежом. - М.,1990.

17. Рогачева, Е.Ю. Педагогика Джона Дьюи в ХХ веке: кросс-культурный контекст / Е.Ю. Рогачева. – Владимир, 2005. – 333 с.

Темы рефератов и творческих заданий:

1. Гуманистическая воспитательная система Б. Беттельгейма..

2. Эстетическое воспитание в японской школе (в детском саду).

3. Проблема общения учителя и учащихся в зарубежных педагогических теориях.

4. Проблема педагогической техники в истории отечественной и зарубежной педагогики.

5. Урок в зарубежной школе.

Занятие может проходить в форме игры "Заседание клуба зарубежных педагогов". Каждая из микрогрупп готовит детальный анализ и защиту педагогических взглядов того или иного педагога, педагогической концепции. По ходу заседания могут быть проиграны творческие задания (например, «Урок в зарубежной школе»), обсуждены вычлененные группами дискуссионные вопросы.

Приложение к семинару №6.

М.Максимов