Тема: «Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач» Практическое занятие №8

(2 ч.)

Теоретические вопросы.

1. Общее понятие о психолого-педагогических исследованиях

2. Специфика социально-педагогического исследования.

3. Изучение профессионально-педагогического опыта.

Задания.

1. Выполнить конспект статьи: Штинова Г.Н. Социально-педагогическое исследование. // Штинова Г.Н. Социальная педагогика. – М. 2008. – с. 123-134.

2. Оформить мультимедиа презентацию «Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач»

3. Продолжить работу над составление глоссария. Термины: диагностика, педагогическое исследование, гипотеза, категориальный аппарат, объект, предмет, методика.

Практикум на занятии.

1. Проведение самодиагностики студентами (оценка профессиональной направленности личности учителя, «САМОАЛ» и др. методики)

2. Составление программы накопления личного профессионального опыта.

3. Работа над индивидуальными проектами по моделированию педагогических ситуаций и решению педагогических задач: коррекция и уточнение технологий работы с учетом индивидуально-личностных особенностей педагога.

Литература.

1. Андриенко Е.В. Психолого-педагогические основы формирования профессио­нальной зрелости учителя. - М. - Новосибирск, 2002.

2. Борытко Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания / Науч. ред. Н. К. Сергеев. — Волгоград: Перемена, 2001. 

3. Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. - М., -1986.

4. Кан Калик В.А. Тренинг профессионально-педагогического общения. – М., 1990.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., Политиздат, 1975.

6. Оборина Д.В. Становление профессиональной ментальности педагогов и психологов. - М., 1992.

7. Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика. - Ростов -н/Д, 1996.

Тема: «Психолого-педагогические технологии и методики диагностики на разных возрастных этапах: специфика изучения личности дошкольника, младшего школьника, подростка юноши» Практическое занятие №9

(2 ч.)

Теоретические вопросы.

1. . Психолого-педагогические технологии и методики диагностики

2. Специфика изучения личности дошкольника

3. Специфика изучения личности младшего школьника

4. Специфика изучения личности подростка

5. Специфика изучения личности юноши

Задания.

1. Эссе «Готов ли учитель к осуществлению педагогической деятельности на инновационной основе?»

2. Подобрать и проанализировать разнообразные технологии (активно-деятельностных, гуманистических, психотерапевтических и др.) диагностики.

3. Продолжить работу над творческим проектом по подготовке и реализации социально-значимой деятельности в воспитательных организациях разных типов.

4. Продолжить работу над портфолио «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: методическая копилка».

Практикум на занятии.

1. Встреча социальным педагогом или педагогом-психологом: анализ различных методик психолого-педагогической диагностики.

2. Практикум по применению диагностических методик. Взаимопроверка.

Литература.

1. Андриенко Е.В. Психолого-педагогические основы формирования профессио­нальной зрелости учителя. - М. - Новосибирск, 2002.

2. Борытко Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания / Науч. ред. Н. К. Сергеев. — Волгоград: Перемена, 2001.

3.  Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. - М., -1986.

4. Кан Калик В.А. Тренинг профессионально-педагогического общения. – М., 1990.