Тема 7: Классификация методов и средств обучения в современной педагогике.

Задание 1. Определите различные подходы к классификации методов обучения, выделив методы.

	Авторы	Признаки	Методы
1.	Традиционная	По источнику информации	- практические - наглядные - словесные - работа с книгой - видеометод
2.	М.А.Данилов Б.П. Есипов	По характеру дидактических целей и решению познавательных задач в процессе обучения	- приобретения новых знаний - формирования умений и навыков - применения знаний - закрепления и проверки знаний, умений, навыков
3.	И.Я. Лернер М.Н. Скаткин	По способу усвоения в соответствии с характером учебно-познавательной деятельности	- объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивные) - репродуктивные - проблемного изложения - частично-поисковые (эвристические) - исследовательские
4.	Г.И. Щукина И.Т. Огородников	Сочетание способов деятельности преподавателя и учащегося	Методы, способствующие первичному усвоению учебного материала: - информационно-развивающие (устное изложение учителя, беседа, работа с книгой) - эвристические/поисковые (эвристическая беседа, диспут, лабораторные работы) - исследовательский Методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний: - упражнения (по образцу, комментированные упр-ия, вариативные упр-ия) - практические работы
5.	Ю.К. Бабанский	Комбинирование разных признаков	Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: - перцептивные (передача и восприятие учебной информации посредством чувств) - словесные (лекция, рассказ, беседа и др.) - наглядные (демонстрация, иллюстрация) - практические (опыты, упражнения, выполнение заданий) - логические, т. е. организация и осуществление логических операций (индуктивные, дедуктивные, аналогии и др.) - гностические (исследовательские, проблемно-поисковые, репродуктивные) - самоуправление учебными действиями (самостоятельная работа с книгой, приборами и пр.) Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: - методы формирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание проблемных ситуаций и др.) - методы формирования долга и ответственности в учении (поощрение, одобрение, порицание и др.) Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: различные методы устной, письменной и машинной проверки знаний, умений и навыков, а также методы самоконтроля за эффективностью собственной учебно-познавательной деятельности.

Задание 2. Определите условия эффективного выбора методов и средств обучения.

Выбор методов образовательной деятельности и средств обучения зависит от многих объективных и субъективных причин, а именно:

- закономерностей и вытекающих из них принципов обучения;

- общих целей обучения, воспитания и развития человека;

- конкретных образовательно-воспитательных задач;

- уровня мотивации обучения;

- особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины;

- содержания материала;

- времени, отведенного на изучение того или иного материала;

- количества и сложности учебного материала;

- уровня подготовленности учащихся;

- возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- сформированности у учащихся учебных навыков;

- типа и структуры занятия;

- количества учащихся;

- интереса учащихся;

- взаимоотношений между преподавателем и учащимися, которые сложились в процессе учебного труда (сотрудничество или авторитарность);

- материально-технического обеспечения, наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств;

- особенностей личности педагога, его квалификации.

С учетом комплекса названных обстоятельств и условий преподаватель принимает решение о выборе конкретного метода обучения или их сочетания для проведения занятия.

Тема № 8.

Урок № 1

Цели урока

1. Сформировать у учащихся навыки письма, логическое мышление;

2. Обучить навыкам анализа и синтеза полученной информации, построению выводов на основе полученной информации;

3. Развить воображение.

Методы обучения:

МООУПД¹: упражнение в виде написания сочинения на указанную тему, наглядное иллюстрирование рисунка, словесный рассказ, объяснение новой темы.

МКЭУПД²: опрос, постановка вопросов, формулирование выводов.

МСУПД³: устное поощрение.

Средства обучения:

Наглядные пособия, речь преподавателя, карточки с вопросами и планом анализа рассказа.

Эффективность применяемых методов и средств объясняется их достаточной простотой и понятностью, а также возможностью их использования для обучению детей начальной школы основам логического мышления, развитию у них воображения, навыков работы с информацией, а также выработки у детей способности к обобщению полученных знаний и построению выводов.

Урок № 2.

Цели урока:

1. Дать учащимся знания в области деепричастий.

2. Обучить учащихся основным правилам русского языка по теме «Деепричастие»

3. Развитие памяти, навыков выступления перед аудиторией,

Методы обучения:

МООУПД: рассказ, обобщение, приведение примеров по аналогии; упражнения по выявлению деепричастных оборотов;

МКУПД: опрос, фронтальный опрос;

Средства обучения:

печатные издания по предмету, средства мультимедиа, рассказ преподавателя.

Эффективность применяемых методов и средств обучения можно объяснить возможностью их использования для лучшего усвоения учебного материала. Применение метода фронтального опроса, а также обобщения информации способствует увеличению процента вовлеченности в учебный процесс большей части аудитории. Использование средств мультимедиа способствует повышению интереса к занятиям, что в свою очередь положительно влияет на степень мотивации учащихся к получению знаний. Также использование аудио материала способствует лучшему усвоению программы.

Однако в контексте данной задачи, применение мультимедийных средств обучения создало некоторые трудности в восприятии учебного материала. Данные недостатки могут быть исправлены путем повышения общего уровня дисциплины на занятиях, а также с помощью использования других средств привлечения внимания учащихся.

Урок № 3.

Цели урока:

1. Дать учащимся знания в области части речи русского языка «Наречие».

2. Обучить учащихся основным правилам русского языка по теме «Наречие»

3. Развитие памяти, навыков выступления перед аудиторией,

4. Обучить учащихся навыкам анализа информации, развить образное мышление.

Методы обучения:

МООУПД: словесное изложение материала учителем, наглядное изображение учебного материала на доске, практическое формулирование определения наречия, как части речи, его свойств и признаков, конспектирование учебного материала учащимися, самостоятельное изучение материала по учебнику.

МКЭУПД: опрос, постановка вопросов в процессе изложения материала, диктант.

МСУПД: устное поощрение учащихся, формирование мотивации и интереса к обучению.

Средства обучения:

доска, мел, печатные издания по предмету, конспекты, тетради, письменные принадлежности, рассказ преподавателя.

В данном случае, умелое использование преподавателем методов и средств обучения позволило максимально эффективно провести занятие. Достижение целей и задач урока стало возможным благодаря использованию иллюстрационного материала, работой преподавателя с учебной аудиторией путем постановки к ней вопросов и проведения выборочного устного диктанта. С целью контроля процента усвоения учебного материала, а также для концентрации внимания учащихся на учебной задаче, преподаватель использует перекрестный опрос и постановку задач на самостоятельное исследование отдельных моментов и выработки определений отдельных понятий, что в данном случае позволяет увеличить продуктивность урока.

Урок № 4.

Цели урока:

1. Дать учащимся знания в области назывных предложений.

2. Обучить учащихся методам обработки информации (анализ, синтез, построение выводов).

3. Сформировать у учащихся положительное отношение к литературе.

Методы обучения:

МООУПД: наглядная иллюстрация картины, изложение информации на доске, словесное изложение учебного материала, самостоятельное изучение материала по учебным пособиям, выполнение письменных и устных упражнений.

МКЭУПД: опрос, анализ написанных на доске предложений, формулирование определений и выводов.

МСУПД: устное поощрение, демонстрация предметов искусства, формирование мотивации и интереса к изучению учебного материала.

Средства обучения:

доска, иллюстрационный материал, печатные издания, учебники, канцелярские принадлежности.

Методы и средства обучения, использованные преподавателем в условиях данной задачи, отвечают критерию эффективности, так как применение различных литературных произведений, а также предметов изобразительного искусства способствует лучшему усвоению учебного материала. Опрос учеников по вновь полученным знаниям, а также постановка задач на самостоятельную работу способствует закреплению пройденного материала, а также выработки у них навыков обработки информации и консолидации памяти. Применение наглядных средств обучения в совокупности с печатными средствами способствует улучшению восприятия и запоминания информации.

Урок №5.

Цели урока:

Дать учащимся знания в области пунктуации русского языка.

Обучить учеников правилам расстановки знаков препинания в сложносочиненных предложениях.

Научить учащихся строить и использовать алгоритмы рассуждений.

Развитие у учащихся логического мышления и памяти

Методы обучения:

МООУПД: устное изложение теоретического материала, дедуктивное рассуждение, логическое рассуждение, самостоятельный анализ полученной информации, изучение материала по печатным изданиям.

МКЭУПД: опрос, перекрестный опрос, построение схем и логических цепочек рассуждений.

МСУПД: устное стимулирование и поощрение, выработка мотивации и интереса к занятиям путем самостоятельного составления алгоритма рассуждения.

Средства обучения:

Доска, карточки, печатный материал, рассказ преподавателя, учеников, канцелярские принадлежности.

В данном случае наряду с устным изложением учебного материала, преподаватель использует методы обучения, основанные на самостоятельной работе учащихся, что, вполне оправдано для ведения занятий в старших классах. Преподаватель акцентирует внимание учащихся на учебных вопросах путем вовлечения аудитории в исследовательский процесс (для полноценной работы с аудиторией и наглядности используются цветные карточки). При проведении опроса учащихся по отдельным вопросам и тезисам, учитель корректирует процесс исследования учебных проблем, и оказывает методическую помощь при необходимости. Применение методов дедуктивного анализа и логического рассуждения в данном случае способствует развитию у учащихся навыков обработки информации, выступления перед аудиторией и самостоятельной работы.