2.1.1. Примерное содержание психологического обследования дошкольника и перечень диагностических процедур, рекомендуемых психологу образовательного учреждения

Возрастная группа детей

Диагностируемые параметры

Литературный источник

1

2

3

Переходный пе­риод от преддошкольного к младшему до­школьному воз­расту (кризис трех лет)

Социальная ситуация развития

^ фиксация симптомов кризиса трех лет в наблюдении;

^ характер социальных предпочте­ний

Ведущая деятельность

^ выделение уровня развития игро­вых действий

Возрастные новообразования

^ выявление уровня сформированности перцептивных действий идентификации, соотнесения с эталоном

^ действия моделирующего харак­тера;

^ особенности наглядно-действенно­го мышления;

^ уровень орудийности

Выготский, 1983а; Гуськова, Елагина, 1987; Гуськова, 1989.

Урунтаева, Афонькина, 1995; Эльконин, 1978.

Диагностика умственного развития... 1978.

Поддъяков, 1977; Разви­тие познавательных спо­собно-стей... 1986.

Пантюхина, Печора, Фрухт, 1983

Возрастная группа детей

Диагностируемые параметры

Литературный источник

1

2

3

Дошкольный возраст (млад­ший дошколь­ник: 3;0 — 4;0 лет)

Средний до­школьник(4;0 — 5;0 лет)

Старший до­школьник (5;0 — 6;0 лет)

Переходный период от, до­школьного к младшему школьному возрасту (включая кри­зис семи лет)

Социальная ситуация развития

^ выявление уровня сформированности ситуативно-делового обще­ния со взрослыми;

^характер социальных предпочте­ний

Ведущая деятельность

^изучение развития предметной игры

Социальная ситуация развития

^выявление сформированное внеситуативно-познавательного общения со взрослыми;

^характер социальных предпочте­ний

Ведущая деятельность

^изучение развития ролевой игры

Социальная ситуация развития

^выявление уровня сформированности внеситуативно-личностного общения со взрослыми;

^особенности взаимоотношений со сверстниками;

^диагностика особенностей взаи­модействия в системе «ребенок — близкий взрослый»

Ведущая деятельность

^изучение развития игры по пра­вилу

Социальная ситуация развития

^фиксация симптомов кризиса семи лет;

^диагностика уровня развития опосредованных форм общения со взрослыми и сверстниками;

^тип отношения к учебной ситуа­ции

Галигузова, Смирнова, 1992; Лисина, 1986; Раз­витие общения... 1974.

Урунтаева, Афонькина, 1995; Элько­нин, 1978

Галигузова, Смирнова, 1992; Лисина, 1986; Раз­витие общения... 1974.

Салмина,1988; Урунтаева, Афонькина, 1995; Эльконин, 1978

Галигузова, Смирнова, 1992; Лисина, 1986; Раз­вития общения... 1974.

Коломинский, 1976; Отно­шения между сверстника­ми... 1978; Рояк, 1974.

Детский тест, 1993

Салмина, 1988; Урунтаева, Афонькина, 1995; Элько­нин, 1978

Венгер, Гинзбург, 1983; Выготский, 19836; Елаги­на 1989; Сапогова, 1986.

Кравцова, 1991.

Венгер, Поливанова, 1988; Вугрименко, Венгер, По­ливанова, Сушкова, 1989

Возрастная группа детей

Диагностируемые параметры

Литературный источник

1

2

3

Ведущая деятельность

^ изучение развития игры по правилам, игры-драматизации, режиссерской игры

Возрастные новообразования

^диагностика уровня сформированное произвольности поведения;

^ сформированность действий на­глядно-образного мышления;

^уровень сформированности сим­волической функции и воображе­ния;

^особенности представлений о сохранении (уровень децентра-ции); опыты Ж. Пиаже;

^характер внутренней позиции школьника;

^особенности первичных этиче­ских инстанций;

^сформированность различных аспектов самосознания;

Кравцова, 1991; Салмина, 1988; Урун-таева, Афонькина, 1995; Эльконин,1978.

Венгер, Венгер, 1985; Вы­готский, 1960; Особенно­сти психического разви­тия... 1988.

Диагностика умственного развития... 1978.

Кравцова, 1991; Салмина, 1988; Сапогова, 1993.

Белоус, 1978; Лидере, 1980; Филиппова, 1976.

Нежнова, 1991.

Якобсон, 1979.

Белопольская, 1995; Воз­растные индивидуальные особенности... 1967.

^особенности личностного станов­ления

Бук, 1997; Возрастные ин­дивидуальные особенно­сти... 1967; Непомнящая, 1992; Особенности психи­ческого развития... 1988; Шванцара, Шванцара, 1997