Список рекомендованої літератури:

1. Зинкевич–Евстіїгнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д. Зин–кевич–Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – СПб: «Речь», 2001. – С. 191–276.

2. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения / Р.Р. Калинина. – 2–е изд. – СПб.: Речь, 2001. – 160с.

3. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия : искусство отношений / Г. Л. Лэндрет ; [пер. с англ., предисл. А. Я. Варга]. – М.: Междунар. пед. акад., 1994. – 368 с.

4. Чури.чова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников / Э.Г. Чурилова. – М.: ВЛАДОС, 2001 – 160 с.

Лабораторне заняття № 5-7 Тема: Теорія та практика пісочної терапії План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Історія виникнення пісочної терапії.

2. Основи організації пісочної терапії:

3. Загальні та додаткові принципи взаємодії з дитиною.

4. Обладнання для пісочної терапії.

5. Казкотерапевтичний підхід до пісочної терапії.

6. Індивідуальна проективна психодіагностика, психотерапія та психокорекція у пісочниці.

7. Ігри на розвиток тактильно–кінестетичної чутливості та дрібної моторики рук та пізнавальні ігри.

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

1. Підготувати на практичне заняття різноманітні іграшки, природні матеріали тощо, розміром не більше 8 см.

2. Вдома, із вищезгаданих предметів, створити «Свій Всесвіт» та підготувати розповідь про нього на практичному занятті.

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення терміну «пісочна терапія».

2. Які види естетотерапії об'єднує ідея пісочної терапії?

3. Опишіть історію виникнення пісочної терапії та її філософсько–психологічну сутність

4. Класифікуйте загальні та додаткові принципи організації та проведення пісочної терапії.

5. Яке обладнання необхідне для пісочної терапії?

6. Як Ленор Штейнхард розглядає матеріали, що використовуються у пісочниці у їх символічному значенні?

7. Чому вчені образно порівнюють пісочницю з ланшафтом дитячої душі?

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Зіінкевич–Евстігнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д. Зинкевич–Евстигнеева, Т.М.Грабенко. – СПб.: «Речь», 2001. – С.277–335.

2. Сакович НА. Технология игры в песок. Игры на мосту / Н.АП.Сакович. Спб.: Речь, 2006. – 176с.

3. Штейнхард Ленор Юнгианская песочная психотерапия / Л.Штейнхард. 2001. –320с. – СПб.: Питер, 2001–

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 8-9

Тема: Сміхотерапія

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Визначення поняття «сміхотерапія» (гелотологія).

2. Механізм впливу сміху на людину.

3. Основні напрямки сміхотерапії.

4. Основні педагогічні поради щодо використання сміхотерапії у роботі з дітьми.

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

1. Підготувати фрагмент заняття, який би міг слугувати елементом сміхотерапаії. (обов’язково вказати мету і завдання) (письмовий\друкований варіант).

2. Запропонувати як можна запровадити елементи сміхотерапії у навчально–виховний процес (нашого вишу, дошкільного навчального закладу тощо).