Протокол занятия
Испытуемый Дата Самочувствие испытуемого
Экспериментатор Время опыта до опыта
Воспроизведено после предъявления |
Предъявлены слова |
V |
Примечание |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
|||
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
|
7 |
|
|
|
8 |
|
|
|
9 |
|
|
|
10 |
|
|
|
Р |
|
|
|
К |
|
|
|
Словесный отчет испытуемого
Наблюдения экспериментатора
Материал для предъявления:
Соло, снег, дракон, мысль, бордюр, вокзал, учение, крик, совет, звезда, мир, огонь (для первого испытуемого).
Шерсть, трава, завет, письмо, мрак, лист, птица, тетрадь, город, перевод, деталь, рост (для второго испытуемого).
Отработка задания.
Цель эксперимента. Исследовать динамику процесса заучивания.
Методика: Экспериментальная группа состоит из двух человек; экспериментатора и испытуемого.
Методика состоит из одного опыта. Испытуемому предлагается ряд из 12 не связанных между собой слов с просьбой воспроизвести его в любом порядке. Экспериментатор фиксирует в протоколе удержанные элементы знаком ( + ) и повторяет опыт до полного заучивания всего ряда.
Читать материал надо громко, отчетливо и однотонно, не выделяя отдельных элементов, с интервалами между ними в 1 сек. Повторное предъявление материалов дается через 5 сек, после окончания воспроизведения.
Если испытуемый называет слово, которое не предъявлялось, то оно записывается в примечании к протоколу. После окончания опыта испытуемый дает словесный отчет, который должен быть зафиксирован в протоколе. Экспериментатор записывает также свои наблюдения за поведением испытуемого во время опыта.
Инструкция испытуемому (перед началом опыта): «Слушайте меня внимательно! Сейчас я назову ряд слов, которые Вы постарайтесь запомнить и, когда я закончу, сразу назовите их в том порядке, в каком они Вам вспоминаются. Внимание! Начинаем!»
После воспроизведения: «Вы запомнили не все слова. Я прочту их еще раз. Постарайтесь запомнить больше слов и назвать их мне в любом «порядке».
После полного воспроизведения: «Теперь Вы запомнили все слова. Опыт окончен!»
Обработка результатов:
Посчитать общее количество правильно воспроизведенных слов при каждом повторении, обозначив его буквой V.
Построить по этим данным график заучивания. На оси абсцисс откладываются порядковые номера повторений, а на оси ординат — значения V.
Подсчитать частоту воспроизведения каждого слова за все количество повторений и вычислить для них коэффициент запоминания по формуле
,
где Кi—коэффициент запоминания i-гo слова, Pi — его абсолютная частота, п — количество повторений (точность вычислений равна 1%).
Построить график частоты запоминания каждого слова. На оси абсцисс откладываются порядковые номера слов, на оси ординат — значения К.
Составить сводные таблицы по V и К для группы испытуемых (8—10 человек); вычислить средние показатели и нанести эти данные на индивидуальные графики данного испытуемого. Сопоставить индивидуальные данные со средними по группе.
Задание 3. Смысловая память.
Задача исследования: Выявление влияния смысловых связей на запоминание и воспроизведение словесного материала, а также прочности запоминания при образовании логических связей. Данный метод является модификацией метода, предложенного К. Бюлером в 1907 г.
Оборудование:
1. Десять пар слов, между которыми легко установить смысловые связи.
Луч-солнце |
Шум-вода |
Замок-дверь |
Медь-свинец |
Стол-обед |
День-сутки |
Сук-елка |
Мост-река |
Пруд-плотина |
Год-месяц |
Рубль-копейка |
Зверь-лиса |
Ноль-число |
Лес-медведь |
Глаз-ухо |
Свет-заря |
Дуб-желудь |
Ночь-звезда |
Марс-планета |
Дичь-выстрел |
Путь-дорога |
Дом-книга |
Рой-пчела |
Сад-цветы |
Нож-вилка |
Час-время |
Пуля-война |
Лист-дерево |
Гвоздь-доска |
Дождь-зонтик |