- •Тема 1. Личность как предмет воспитания
- •Проблема развития и воспитания личности. Понятия: личность, ее развитие и формирование. Движущая сила и условия развития личности.
- •Основные факторы развития личности.
- •Спорт и общие закономерности развития человека.
- •1. Проблема развития и воспитания личности. Понятия: личность, ее развитие и формирование. Движущая сила и условия развития.
- •Движущая сила развития личности и основные условия ее развития
- •Основные факторы развития личности.
- •2. Модель Шарлотты Бюлер «5 стадий жизни».
- •Спорт и общие закономерности развития человека.
- •Тема 2. Психолого-педагогические концепции становления и развития личности
- •Педагогическая возрастная периодизация.
- •Развитие в 1-й год жизни.
- •Период раннего детства.
- •Дошкольный период.
- •4. Готовность к школьному обучению. Показатели:
- •Младший школьный период.
- •Средний школьный период.
- •Тема 3. Воспитание как часть педагогики.
- •Понятия: «воспитание».
- •2. Понятие о закономерностях воспитания.
- •3. Принципы воспитания.
- •4. Методы формирования взглядов, суждений, оценок, убеждений, идеалов воспитанников.
- •5. Методы регулирования, корригирования, стимулирования поведения и деятельности воспитанников
- •Тема 4. Становление и развитие личности в спорте
- •Характеристика личности спортсмена, типология личностей. Сравнительная характеристика массового спорта, спорта высших достижений и профессионального спорта
- •Понятие и особенности спортивной карьеры.
- •Тема 5. Воспитание и обучение в сфере фк.
- •Спорт как педагогическая система. Цели воспитания и обучения в сфере фк и спорта.
- •Воспитание и обучение в спорте как способы помощи тренера спортсмену в овладении спортивной деятельностью и формировании личности
- •Спорт как педагогическая система. Цели воспитания и обучения в сфере физической культуры и спорта.
- •Воспитание и обучение в спорте как способы помощи тренера спортсмену в овладении спортивной деятельностью и формировании личности. Базовые модели психолого-педагогической помощи спортсмену.
- •Сравнительная характеристика базовых моделей психологической помощи спортсмену
- •Технологии воспитания в спорте.
- •Тема 6. Коллектив и его влияние на личность школьника (спортсмена)
- •Стадии развития коллектива.
- •3. Создание и сплочение коллектива.
- •Тема 17. Роль семьи в социальном формировании личности.
- •Определение понятия «семья». Функции семьи. Динамика семьи.
- •Виды неправильного воспитания в семье.
- •Определение понятия «семья». Функции семьи. Динамика семьи.
- •2. Виды неправильного воспитания в семье
Средний школьный период.
Период связан с перестройкой организма, половым созреванием. Направления развития:
1. Умственное развитие. Развивается абстрактное мышление, способность к теоретическим обобщениям; формируются умения творческого подхода в деятельности.
2. Эмоциональное развитие. Эмоциональный фон неровный и нестабильный. Свойственно смены настроений, неуравновешенность, иногда подавленность.
3. Формирование Я-концепции. Особенность подростка – личностная нестабильность. Складываются разнообразные образы «Я». К концу периода образы «Я» интегрируются, образуя Я-концепцию - систему внутренне согласованных представлений о себе.
5. Личностное развитие. Повышается интерес к своей внешности. Кризис самооценки проявляется в преобладании негативной самооценки. Чувство взрослости (ощущение себя взрослым человеком) - центральное новообразование возраста. Внешняя взрослость - стремление к подражанию жизни взрослых, в демонстрации внешних признаков «мужской» или «женской» взрослости. Внутренняя взрослость - рост самосознания, способность анализировать свои поступки и окружающий мир. Сильна потребность в общении со сверстниками. Ведущая деятельность периода - интимно-личностное общение.
Старший школьный период. Характеризуется наступлением физической и психической зрелости:
1. Умственное развитие. Развитие мыслительных способностей. Совершенствование речевого развития.
2. Нравственное развитие. На основе моральных знаний и жизненного опыта вырабатываются определенные нравственные взгляды и убеждения.
3. Профессиональный выбор. Новый тип ведущей деятельности - учебно-профессиональная. Период связан с подготовкой к выбору профессии, осуществления профессионального выбора, перехода к профессиональному обучению.
4. Личностное развитие. Становление самосознания и устойчивого образа своей личности, своего «Я».
Необходимой воспитательной составляющей периода старшей школы является формирование полезных привычек
Тема 3. Воспитание как часть педагогики.
Понятия: «воспитание».
Понятие о закономерностях воспитания.
Принципы воспитания.
4. Методы формирования взглядов, суждений, оценок, убеждений,
идеалов воспитанников.
5. Методы регулирования, корригирования, стимулирования поведения и деятельности воспитанников
Понятия: «воспитание».
Под воспитанием понимается процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности личности по овладению общественным опытом. Воспитание как процесс предполагает количественные изменения в психике субъекта.
Понимание воспитания как процесса включения человека в деятельность и стимулирования его активности к этой деятельности согласуется с деятельностно-отношенческой концепцией.
Воспитание как педагогическое явление – это процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого по достижению общей цели - формирование всесторонне и гармонично развитой личности. Воспитание в широком смысле предполагает всестороннее развитие личности.