2. Особенности овладения детьми звуковой системой двух близкородственных языков
Близкородственность белорусского и русского языков, особенности русско-белорусского билингвизма дошкольников требуют специфических подходов к обучению детей из русскоязычных семей белорусскому языку, отличных от обучения как родному, так и иностранному.
Н.С. Старжинская подчеркивает, что для большинства дошкольников первым языком, на котором они учатся говорить и думать, общаться с окружающими, является русский. В то же время дети довольно рано приобщаются к белорусскому языку, слыша его по радио, телевидению, от некоторых взрослых, а сейчас и в детском саду, на отдельных занятиях или в течение дня - в зависимости от речевого режима учреждения. Речевое развитие дошкольника характеризуется рецептивным и в определенной степени репродуктивным двуязычием, т.е. восприятием и пониманием белорусской речи и воспроизведением некоторых ее элементов.
Развитие белорусской речи, обучение белорусскому языку как второму родному необходимо строить в соответствии с общими, универсальными закономерностями овладения языком. На передний план выдвигается развивающая функция речевой работы. Ведущим в обучении является не предъявление речевых образцов, а формирование речевых обобщений. Согласно этому положению, в основе обучения белорусскому языку должен лежать принцип изучения не отдельных фонетических, грамматических, лексических явлений, а комплекса функционально родственных явлений (например, обучение не произношению отдельных слов с тем или иным специфическим для белорусского языка звуком, а формирование достаточно обобщенного умения произносить этот звук изолированно и в любых словах). Это тем более важно, что воспитанники детских садов не слышат белорусскую речь в том объеме, который необходим для своевременного самостоятельного «врастания» в нее, спонтанного развития способности создавать правильные высказывания. Именно поэтому стихийное непреднамеренное усвоение важно сочетать с формированием у детей элементарного осознания явлений белорусского языка.
В зависимости от степени сходства с фонемами русского языка фонемы белорусского языка можно разделить на три группы.
К первой группе относятся фонемы, которые совпадают в белорусском и русском языках. Это все гласные и большинство согласных [м], [б], [в], [ж], [ш].
Другую группу составляют фонемы схожие в белорусском и русском языках. Они отличаются между собой теми или иными акустико-артикуляционными характеристиками [ч] - [ч`]; [г], [г`] - [у], [у`]; [д`]- [дз]; [т`]- [ц`]; [р] - [р`].
Третья группа - это фонемы, аналогов которых нет в русском языке. Таких фонем в белорусском языке две: [дж], [у`].
Звуки первой группы отрабатываются по традиционной методике, поскольку навык использования их в собственной речи у дошкольников уже сформирован. Каждый звук второй и третьей групп необходимо сначала поставить, а только потом отработать его произношение в играх и упражнениях.
В детском саду с русскоязычным режимом на занятиях по белорусскому языку необходимо работать только над звуками второй и третьей групп [5, с. 92].