2. Характеристика предметной области истории психологии

Человеку извечно присуще искать ответ на вопрос об устройстве мира, который его окружает, и его внутреннего, душевного мира. Истоки раз­мышлений человека о законах душевной жизни уводят вглубь веков, к самым первым проблескам цивилизации. Результатом такого рода раз­мышлений является возникновение психологического знания - зна­ния человека о себе как носителе особых психических свойств и характе­ристик, субъекте психической деятельности. Процесс же возникновения и трансформации психологических знаний в истории никогда не прекра­щается. Параллельно с накоплением фактов и феноменов психической жизни происходит их систематизация и, в конечном итоге, создаются но­вые психологические теории и концепции.

Объективно происходящее накопление и осмысление знаний людей о психической реальности как важной составной части развития жизнен­ного процесса, условия совершенствования взаимодействия человека с миром и самого человека как субъекта психической реальности образуют психологическое познание.

Развитие психологического знания включает ряд взаимосвя­занных уровней:

Уровни развития психологического знания	Его характеристика
Уровень житейской психологии
Уровень канонической психологии
Уровень научной психологии

Развитие психологического знания как результат творческой позна­вательной деятельности человека в его целостности и реальной диалек­тике на разных этапах культурной эволюции составляет объект исто­рии психологии.

Предметом истории психологии является динамика психологиче­ского познания в его целостности, включающая:

А спекты изучения

Рассмотрим подробно перечисленные направления.

Сложность и многоаспектность предмета истории психологии обусловли­вают различные координаты исследования. Выделяют три основных под­хода к определению предмета историко-психологических исследований:

• экстернальный, делающий акцент на исследовании внешней сто­роны развития науки;

• интернальный, направляющий внимание в основном на внутреннюю, логическую сторону познания, его имманентное содержание (структура, ло­гико-содержательный аспект, внутрилогические механизмы развития);

• персонально-личностный, где в качестве предмета выступает личность и творческий путь ученого.

• Теоретический анализ подходов к исследованию предмета истории психологии позволяет представить оси структурной организации и про­странство факторов системы:

Подход	Представители	Сущность подхода

С иных методологических позиций проводится изучение социогенеза, закономерности которого являются предметом исторической психологии. С позиций идеализма социогенез изучался В. Вундтом, использовавшим при анализе психологии народов метод изучения продуктов человеческого мышления. В марксистско-ориентированной психологии социогенез трак­туется как процесс, обусловленный трудовой деятельностью в рамках кон­кретной общественно-экономической формации.

Особо отметим, что историко-эволюционный подход А.Г. Асмолова в изучении проблем личности позволяет выделить универсальные законо­мерности развития человека в биогенезе, социогенезе и персоногенезе, открывая возможное и, междисциплинарного и внутридисцишшнарного синтеза предстпп m ч iпи о влиянии личности на ход истории.

В области историко-психологических исследований, направленных на раскрытие личностного фактора, применяется биографический ме­тод, раскрывающий влияние личности ученого на ход развития научного знания. Данное направление представлено в книге Л.А. Кандыбовича «История психологии в Беларуси». Т.С. Cadwallader (1975) подчеркивает роль источниковедческого метода (архивного поиска неизвестных доку­ментов, дневников, переписки и записных книжек) в раскрытии воздей­ствия личности ученого на становление научных идей.

В целом необходимо отметить, что в отличие от предмета и методов психологии, в истории психологии изучается не сама психическая реаль­ность, но представления о ней на разных этапах поступательного разви­тия науки.

Задачами истории психологии являются: