Контрольные вопросы к зачету

1. Современная ситуация в образовании и роль педагогических инноваций.

2. Стратегия обновления образования в современной России. Современные проблемы высшей школы.

3. Основные принципы психолого- педагогического исследования.

4. Природа и функции педагогических инноваций.

5. Источники педагогического творчества.

6. Характеристика творческого вклада в образование педагогов-новаторов конца ХХ века.

7. Организационно- методические условия оптимизации педагогического поиска.

8. Логика психолого педагогического исследования. Эмпирический и теоретический уровни исследования, их специфика и взаимосвязь.

9. Выбор и локализация темы исследования. Проблема как сущность исследования.

10. Объект и предмет исследования.

11. Исходный и потребный факт в исследовании. Теоретическая платформа и фактологическая база исследования. Педагогическое прогнозирование.

12. Основная идея и замысел исследования.

13. Гипотеза, ее виды, способы выдвижения и развития. Требования к гипотезе.

14. Наблюдение как метод исследования.

15. Опрос как метод исследования. Анкетирование, интервьюирование и тестирование.

16. Виды источников исследовательского поиска. Рекомендации по изучению и анализу научной литературы.

17. Метод экспертной оценки. Организация экспертизы.

18. Исследовательские методы психолого- педагогического консилиума и обобщение независимых характеристик.

19. Методы теоретического исследования в педагогике и психологии. Моделирование. Идеализация.

20. Статистические методы обработки результатов исследования. Математическое моделирование.

21. Изучение и использование передового опыта в педагогическом исследовании.

22. Педагогическое моделирование и проектирование.

23. Опытно- поисковая работа.

24. Педагогический эксперимент.

25. Комплексный мониторинг процесса и результатов исследования.

26. Апробация результатов исследования.

27. Требования к изложению результатов исследования.

28. Профессиональные требования к личности педагога-исследователя.

29. Роль педагогической интуиции, педагогической импровизации и артистизма в практической работе в исследовании.

30. Индивидуальный стиль деятельности и творческая индивидуальность педагога.

11. Образовательные технологии.

В процессе обучения используется анализ допущенных в последние годы в диссертациях ошибок, разбор логики и фрагментов отдельных работ, материалы подготовленных кафедрой изданий и видеопрезентаций к методологическим семинарам, публичное обсуждение проектов аспирантских исследований, дискуссии. Лекции носят проблемный характер и опираются на оригинальные разработки кафедры.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

12.1. Основная литература

1. Борытко Н.М., Моложавенко А.В., Соловцова И.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. М., 2-е изд. 2009.

2. Вербицкий А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции. М., 2009.

3. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого- педагогического исследования.- 6-е изд.- М.: Издательский центр «Академия», 2010.

4. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога. М., 3-е изд., 2010.

5. Загвязинский В.И. Практическая методология педагогического поиска. Тюмень, 2010.

12.2. Дополнительная литература:

1. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования. СПб: Изд. РХГИ, 2001.

2. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогического исследования. М., 1982.

3. Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Стерликамск, 2002.

4. Гершунский Б.С. Прогностические методы в педагогике. Киев, 1974.

6. Загвязинский В.И. Методология и методики дидактического исследования. М., 1982.

5. Закон об образовании РФ. М., 1996.

6. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990.

7. Краевский В.В. Методология научного исследования. СПб, 2001.

8. Кэмпбелл Д.М. Модели эксперимента в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996.

9. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л., 1970.

10. Методология и методика научного исследования. Сост. Найн А.Я. Челябинск, 1993.

11. Новиков А.М. Как работать над диссертацией. М.: Эгвес, 1999.

12. Общая психодиагностика/ Ред. А.А. Бодалев, В.В. Столин и др. СПб., 2004.

13. Педагогический поиск. М., 1988.

14. Поташник М.М. Как развить педагогическое творчество. М., 1987.

15. Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования. М., 1989.

16. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогического исследования. М., 1986.

17. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997.

18. Психолого- педагогическая диагностика/ Под ред. К.М. Гуревича. М., 1977.

Рекомендуемые научные журналы:

1. Педагогика

2. Образование и наука

3. Инновационные проекты и программы в образовании

4. Педагог-соискатель

5. Народное образование

6. Директор школы

7. Социальная педагогика в России