- •Западно-Казахстанский государственный университет им. М. Утемисова Утверждаю
- •Курс – 4
- •Всего – 90 часов
- •1.1 Данные о преподавателе
- •1.2 Данные о дисциплине
- •Задачи курса:
- •1.4 График и содержание занятий
- •Учебная литература:
- •4. Карта учебно-методической обеспеченности. Карта обеспеченности дисциплины литературой
- •3. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине.
- •5. Лекционный комплекс.
- •6. Планы семнарских (практических) занятий по дисциплине:
- •7. Методические указания по изучению дисциплины
- •7.1 Методические разработки для практических, семинарских занятий
- •Методические указания по проведения срсп самостоятельная работа студентов с преподавателями (срсп)
- •Тема 1. Источниковедение как историческая дисциплина
- •Тема 2. Исторический источник в историческом исследовании истории Казахстана
- •Тема 3. Порядок работы исследователя с источниками.
- •Тема 4. Тема: Китайские источники об истории Казахстана
- •Тема 5. Материалы по истории Золотой Орды, собранные в..Г. Тизенгаузеном
- •Тема 6. Работы европейских и русских путешественников как источники по истории Казахстана
- •Тема 7. Проблема поиска, редакции, списка, авторства, происхождения источников по ранней и средневековой истории Казахстана
- •Тема 8. Арабские источники IX-XII вв.
- •Тема 9. Персидские источники: проблемы формирования казахского этноса и казахского государства.
- •Тема 10. Авторы тюркских источников позднего средневековья по истории Казахстана
- •Тема 11 Документальные памятники как источники по истории Казахстана
- •Тема 12 Труды дипломата и путешественника я.П. Гавардовского как источники по истории Казахстана
- •Тема 13 Законодательные акты как источники по истории Казахстана
- •Тема 14 Конституции как источники по общественно-политическому строю Казахстана
- •Тема 15 Моё исследование, основанное на источниках (тема и круг источников выбирается самостоятельно)
- •Тема1. Источниковедение как самостоятельная наука имеет свой понятийный аппарат.
- •Тема 2: Источниковедение и историческое исследование.
- •Тема3: Источниковедение как самостоятельная наука в системе исторических дисциплин имеет свою методику, Форма проведения - «круглый стол»
- •Тема 4: Понятийный аппарат исторического источника.
- •Тема 5: Рассмотреть теоретико-методологические вопросы отечественного источниковедения.
- •Тема 6: Историк и источник - диалектический механизм выявления исторического факта
- •Тема7: Исторические источники: верить и сомневаться
- •Тема 8: Особенности источниковедческого анализа
- •Тема 9: Исторические источники и профессионализм историка в выявлении исторических фактов.
- •Тема 10: Субъективные и объективные элементы передачи материала древними и и средневековыми китайскими историками.
- •Тема 11: Китайские известия о народах Южной Сибири, Центральной Азии и Дальнего Востока
- •Тема 12: Собрание сведений о народах, обитавших в Средней Азии в древние времена.
- •Тема 13: . «Джами ат-таварих» - Сборник летописей Рашид-ад-дина.
- •Тема 14:Историческая ценность труда Кадыргали би Косымулы «Шежірелер жинағы.».
- •Тема 15: Материалы, собранные в..Г. Тизенгаузеном: по истории Золотой Орды как источники по истории Казахстана
- •Тема 16: Сведения по истории Казахстана в исторических повестях «Кутатгу билиг», «История завоевания мира», «Диуани лугат ат-турк»
- •Тема 17: Хронограф и его связь с летописями
- •Тема 18: Сведения русских путешественников (Строганова, Есипова, Ремезова и др.) по истории Казахстана
- •Тема 19: Памятники в честь Кюль-тегина, Бильге-кагана, Тоньюкука
- •Тема 20:.Труды византийских авторов как источники по истории Казахстана
- •Тема 21: Труды римских авторов как источники по истории Казахстана
- •Тема 22: Анализ сведений арабских источников IX-XII вв. О территории Казахстана
- •Тема 23: Монгольские источники позднего средневекековья о территории и населении Казахстана
- •Тема 24: Шежире как исторический источник
- •Тема 25: Анализ сведений арабских авторов, вошедших в «Сборник материалов по истории Золотой Орды», собранные Тизенгаузеном в.В.
- •Тема 26: Путешествия на восток Плано Карпини и Гильома де Рубрука
- •Тема 27: отчётность по содержанию срс
- •Тема 28: «Чингис-наме» Утемиша-хаджи
- •Тема 29: анализ сведений источника Хайдар Дулати «Тарих-и –Рашиди» по истории Казахстана
- •Тема 30:. Тюркские источники про историю Казахстана
- •Тема 31:. История Казахстана в русских источниках. Анализ сведений русских источников по истории Казахстана
- •Тема 32:. Приёмы и методы источниковедческого анализа документальных источников на примере указанной литературы:
- •Тема 33: Разновидности делопроизводственных документов
- •Тема 34: Академические экспедиции Щербина, Румянцева
- •Тема 35: Казахское население в межпереписной 1979-1989 гг.
- •Тема 36: Казахское население в межпереписной 1999-2007 гг.
- •Тема 37: Формирование периодических изданий Казахстана советского периода:
- •Тема 38: Законодательные акты как источники по истории Казахстана
- •Тема 39: Материалы политических процессов:
- •Тема 40: Документы (программы, постановления, директивы) политических партий и движений как источники по истории Казахстана
- •Тема 41: Конституция как исторический источник:
- •Тема 41: Конституция как исторический источник:
- •Тема 42: Мемуары и дневники как источники по истории Казахстана:
- •Тема 43: Мемуары и дневники как источники по истории Казахстана:
- •Тема 44: Проведение диспута на тему: «Богатая и достоверная историография – национальное достояние».
- •Тема 45: Итоговое тестирование по курсу.
- •9. Материалы для сро:
- •11. Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся
- •6 Семестр
- •Политика выставления оценок
- •Политика выставления оценок студентам обучающимся по кредитной системе
Методические указания по проведения срсп самостоятельная работа студентов с преподавателями (срсп)
Тема 1. Источниковедение как историческая дисциплина
Форма проведения: развернутая беседа
Основное содержание практического занятия:
1. Источниковедение в системе вспомогательных исторических дисциплин
2. Основные методологические принципы источниковедения.
3. Источниковедение специфический способ познания фактического события
Литература:
1. Медушевская О.М. Современное зарубежное источниковедение. М. 1983.
2. Мосолкина Т.В., Н.И. Николаева. Курс лекций по источниковедению новой и новейшей истории. Саратов, 2004.
3. Григорьева И.В. Источниковедение новой и новейшей истории стран Европы и Америки. М, 1984.
4. Бокщанин А.Г. Источниковедение Древнего Рима: учебное пособие. М, 1981.
5. Источниковедение истории Советского общества. Вып 2. М, 1968.
6. Мнухин Р.С. Источниковедение истории нового и новейшего времени. М, 1970.
7. Источники по истории общественной мысли и культуры эпохи позднего феодализма. Новосибирск, 1988.
8. Судаков В.В. Источниковедении истории русской общественной мысли второй полов. XIX в.
9. Документальные памятники: выявление, учёт, использование. М, 1988.
10. Источниковедение истории Древнего Востока. М, 1984.
11. Люблинская А.Д. Источниковедение истории средних веков. Л, 1955
12. Тихомиров М.Н. Источниковедение истории СССР. М, 1962
Методические рекомендации: изучить рекомендуемую литературу по теме, материалы лекционных занятий и подготовить развернутые ответы на основные вопросы практического занятия. Принимать активное участие в организации беседы в форме обсуждения вынесенных вопросов семинарского занятия.
Тема 2. Исторический источник в историческом исследовании истории Казахстана
Форма проведения: теоретическая конференция
Основное содержание практического занятия:
1. Определение исторического источника в междисциплинарной связи.
2. Источник: феномен культуры и конкретное историческое познание.
3. Источник – антропологическое направление в гуманитарной науке.
4. Методические приёмы установления исторических фактов посредством исторических источников.
Литература:
1. Ирмуханов. Б.Б. История Казахстана: опыт теоретико-методологического исследования. Алматы, 2004г.-448с.;
2. см. карту учеб. метод. обеспеч.: 10,12,13, 23, 42, 68, 70
Методические рекомендации: изучить рекомендуемую литературу по теме, материалы лекционных занятий и подготовить развернутые ответы на основные вопросы практического занятия. Студенты делятся на 4 группы, каждая из которых выступает по одному из рассматриваемых аспектов. Студенты других групп задают вопросы, на которые выступающие должны дать аргументированные ответы. Задание предполагает рассмотрение теоретических вопросов посредством конкретных примеров.
Тема 3. Порядок работы исследователя с источниками.
Форма проведения: семинар диспут
Основное содержание практического занятия:
1. Исторические условия происхождения и создания источника, автора
2. Цели, источниковедческого анализа, характеристика внешних признаков источника
3. Научная ценность, полнота и достоверность источника
4. Авторский текст, общественная роль в социальной и культурной сфере автора и его труда.
Литература:
1. Медушевская О.М. Современное зарубежное источниковедение. М. 1983.
2. Мосолкина Т.В., Н.И. Николаева. Курс лекций по источниковедению новой и новейшей истории. Саратов, 2004.
3. Григорьева И.В. Источниковедение новой и новейшей истории стран Европы и Америки. М, 1984.
4. Бокщанин А.Г. Источниковедение Древнего Рима: учебное пособие. М, 1981.
5. Источниковедение истории Советского общества. Вып 2. М, 1968.
6. Мнухин Р.С. Источниковедение истории нового и новейшего времени. М, 1970.
7. Источники по истории общественной мысли и культуры эпохи позднего феодализма. Новосибирск, 1988.
8. Судаков В.В. Источниковедение истории русской общественной мысли второй полов. XIX в.
9. Документальные памятники: выявление, учёт, использование. М, 1988.
10. Источниковедение истории Древнего Востока. М, 1984.
11. Люблинская А.Д. Источниковедение истории средних веков. Л, 1955
12. Тихомиров М.Н. Источниковедение истории СССР. М, 1962
Методические рекомендации: изучить рекомендуемую литературу по теме, материалы лекционных занятий и подготовить развернутые ответы на основные вопросы практического занятия. Каждый из студентов должен высказать свою позицию по каждому из рассматриваемых вопросов. Ответы должны начинаться со слов «Я думаю…», «На мой взгляд…» , «В чём заключается научная ценность источника? Во-первых….» и т.п. Ответы должны краткими, точными, чётко аргументированными. Здесь формируется умение рассуждать, аргументировать, анализировать мнения, позиции других.