Критерии оценки выполнения заданий практики

При выставлении итоговой оценки за практику в педагогическом училище учитывается качество и оформление представленной студентом отчетной документации, своевременное выполнение заданий практики и качество данных уроков и открытых мероприятий.

Критерии оценки практики

«Удовлетворительно» выставляется за:

присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий практики; не менее 70% зачетных уроков, 100% внеклассных мероприятий оценены на «удовлетворительно»; репродуктивный уровень выполнения заданий практики (поверхностный анализ психологического климата в учебной группе, низкий уровень навыков привлечения теоретических знаний к выполнению практических заданий), отсутствие самостоятельных суждений и выводов; предоставление в указанные сроки отчетной документации, не полностью соответствующей требованиям по ее содержанию и оформлению.

«Хорошо» выставляется за:

присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий на практике; не менее 60% зачетных уроков (при этом может быть не более 20% удовлетворительных отметок), 50% внеклассных мероприятий оценены на «хорошо»; аналитический уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы психолога, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в психолого-педагогической работе; предоставление отчетной документации в указанные сроки и в соответствии с основными требованиям.

«Отлично» выставляется за:

присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий на практике, зачетные уроки не менее чем в 80%, все внеклассные занятия оценены «отлично», инициативная помощь педагогам и психологу в разных видах психолого-педагогической деятельности; творческий уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы психолога, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в психолого-педагогической работе применительно к конкретной ситуации, прогнозирование последствий психолого-педагогических воздействий, предложение собственных вариантов решения психолого-педагогических задач, рефлексивный анализ собственных профессионально-личностных ресурсов); предоставление полностью соответствующей всей отчетной документации в указанные сроки.

«Неудовлетворительно» выставляется за:

отсутствие на практике без уважительных причин, несвоевременное и небрежное выполнение заданий, если уроки и внеклассные мероприятия даны не в полном объеме.

ПРИМЕЧАНИЕ. При любом качестве выполнения задания оценка за практику снижается на балл, если студент не сдает отчетную документацию в установленные сроки.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: учеб. пособ. – М.: Академический проект, 2001.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.: Совершенство, 1997.

3. Битянова М.Р., Вачков И.В. Я и мой внутренний мир. Психология для старшеклассников. – СПб.: Питер, 2008.

4. Бондарчук Е.И., Бондарчук Л.И. Основы психологии и педагогики. – К.: МАУП, 2002.

5. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2005. – 351 с.

6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – СПб.: Питер, 2007. – 688 с.

7. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. М.: «Ось-89», 2002.

8. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

9. Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. – СПб.: Речь, 2005.

10. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000.

11. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психолого-педагогическая практика в системе образования. М.: Воронеж, 2008.

12. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб.: Питер, 2005.

13. Котляков В.Ю. Развивающие упражнения в курсе "Общепсихологический практикум"/научно-методическое пособие. – Кемерово, КемГУ, 2003.

14. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001.

15. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2004.

16. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.: Изд-во МГУ, 1989.

17. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2004.

18. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2006.

19. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 448с.

20. Панибратцева 3. М. Методика преподавания психологии / Под ред. А.А. Люблинской. – М.: «Сфера», 2001.

21. Педагогика и психология высшей школы / отв. ред. М.В. Буланова-Топоркова. М., 2008.

22. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под общ. ред. М.Р. Битяновой. СПб.: Питер, 2005.

23. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2001.

24. Рабочая книга практического психолога / Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. М., 2003.

25. Рекомендации по организации практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования // Официальные документы в обра­зовании. 2006. № 1. С. 77-82.

26. Родионов В.А., Ступницкая М.А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе. Ярославль, 2009.

27. Собчик Л. Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений: Практическое руководство. – СПб.: Речь, 2002. – 95 с.

28. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002.

29. Фопель К. Сплочённость и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. - М.: Генезис, 2005. 336 с.

30. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг. Игры и упражнения. М.: Просвещение, 1998.

12