Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:vidpovidi_na_Tabor.docx
X
- •1.Психологічні основи навчання
- •3. Вправи, які сприяють розумінню основної думки твору
- •4. Прийоми та вправи, які збагачують синтаксичний лад мовлення учнів складними реченнями
- •5.Орієнтовна структура уроку формування вмінь будувати діалогічні висловлювання та невеликі за обсягом монологічні висловлювання (усні перекази й твори)
- •7. Виконання конструктивних вправ. Активне насичування довгочасної пам’яті учнів потрібними синтаксичними конструкціями.
- •8.Виконання творчих вправ. Вільне й усвідомлене моделювання висловлювань з використанням матеріалів довгочасної та оперативної пам’яті.
- •V і. Формування опорних знань
- •9. Орієнтовна структура уроку формування вмінь будувати письмові монологічні висловлювання (наприклад, навчання складання твору за серією сюжетних малюнків)
- •Пригадування інших відомих учням казок про тварин.
- •V . Активізація опорних знань
- •V іі. Складання дітьми усних розповідей за малюнками
- •V ііі.Складання школярами письмових текстів
V іі. Складання дітьми усних розповідей за малюнками
Спрямований на організацію вправляння учнів у самостійному складанні усних текстів, для чого використовується творчий метод навчання — комунікативний метод (прийом самостійного вибору мовних засобів при конструюванні мовного матеріалу, прийом самостійного аналізу мовного матеріалу).
V ііі.Складання школярами письмових текстів
Завдання цього етапу — вправляти учнів у самостійному написанні творів. Для цього також застосовується творчий метод навчання — комунікативний метод (прийом самостійного вибору мовних засобів при конструюванні мовного матеріалу, прийом самостійного аналізу мовного матеріалу).
ІХ. ПЕРЕВІРКА ВИКОНАННЯ ПИСЬМОВОЇ РОБОТИ
Х. ПІДСУМОК УРОКУ
Читання й обговорення учнівських робіт.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]