Тема 6. Школьное историческое образование в России. Концепция исторического образования.

Задачи и построение школьного исторического образования на современном этапе. Разработка государственного стандарта общего образования второго поколения по истории. Определение объекта изучения истории, целей образования, место предмета в основной образовательной программе. Структура исторических знаний школьников. Состав знаний и уровень их предъявления и усвоения школьниками. Основные черты исторического образования в образовательных учреждениях.

Цели обучения истории. Их влияние на разработку исторических курсов. Поурочные и курсовые цели обучения истории. Образовательные, воспитательные и развивающие цели обучения истории. Общее понятие о познавательных возможностях учащихся. Роль самостоятельности в обучении. Развитие исторического воображения, исторического мышления и исторического сознания. Познавательная активность. Интерес.

Результаты школьного обучения истории. Актуальные вопросы преподавания новейшей истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях.

Рекомендуемая литература

1.Актуальные вопросы преподавания новейшей истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях и разработки государственного стандарта общего образования второго поколения: материалы обсуждения на Всероссийской научно-практической конференции (18-22 июня 2007, Москва). – М., 2007.

2.Никулина Н.Ю. О содержании проекта образовательного стандарта по истории // Образование для гражданского общества: качество и эффективность: Материалы конференции. Ч 2: Ценности гражданского общества и проблемы преподавания истории и обществознания / Отв. Ред. Н.Ю. Никулина.- Калининград, 2003.

3.Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений: в 2=х частях. М., 20002.

4.Федеральные Государственные Образовательные Стандарты hhttp://минобрнауки.рф

Тема 7. Методы и приемы обучения истории

Понятие о методах обучения, их классификация. Классификация методов обучения по источникам, из которых учащиеся получают знания – словесные, наглядные и практические методы. Недостатки данной классификации. Классификация методов обучения: по характеру познавательной деятельности учащихся (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемное изложение и др.); по дидактическим целям (методы изложения новых знаний, методы повторения, закрепления знаний и др.)

Приемы обучения истории. Разнообразие приемов учения. Связь и взаимосвязь методов и приемов обучения. Методические приемы как способы деятельности. Обучение школьников приемам учебной деятельности. Методические приемы и средства обучения истории.

Рекомендуемая литература

1.История западной России: Методическое пособие для учителей общеобразовательных школ. 6-7 классы / Авт.-сост. Г.В. Кретинин; под ред. А.П. Клемешева.- М., 2007.

2.История западной России: Методическое пособие для учителей общеобразовательных школ.8-9 классы /Авт.- сост. Г.В. Кретинин; под ред. А.П. Клемешева.- М., 2007.

3.История западной России: Методическое пособие для учителей. 10-11 классы / Авт.-сост. Ю.В. Костяшов, Н.Ю. Никулина, Г.М. Федоров, Ю.М. Зверев; Под ред. А.П. Клемешева.- М., 2007.

4.Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе. М.,2007.

5.Шоган В.В. Методика преподавания в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования: учеб. Пособие.- Ростов –н/Д., 2007.