3. Сосредоточенность внимания на выделенных параметрах объекта, оперативная память.

4. Аналитичность мышления. Способность выделить в процессе восприя-тия объекта отдельные признаки.

5. Умение распределить внимание на одновременно возникающие изменения ситуации. Способность реагировать на несколько сигналов. (Оптимальное реагирование на пять-семь параметров наблюдаемой ситуации.)

6. Психоустойчивость. Физическая выносливость в условиях резкого изме-нения ситуации, умение не вмеши­ваться в ход действий наблюдаемой ситу-ации. Ролевая ориентация на темперамент, приближенный к типу флегмати-ка. Терпеливость и настойчивость в сохранении позиции наблюдателя.

7. Пунктуальность. Точное следование поставленным задачам, своевремен-ная регистрация данных, аккуратность заполнения методических докумен-тов .

8. Самоконтроль. Критичность оценок своих действий, способность к коррекции, перестройке действий.

9. Стереотипность неведения. Способность быть незаметным в среде наблюдения.

10. Общительность (для включенного наблюдения). Умение войти в контакт с посторонними лицами, поддерживать общение (но при этом не вызывать интереса к себе со стороны наблюдаемых).

11. Тактичность и моральная ответственность. Наблюдатель не должен наносить вред тем, кого наблюдает. В соответствии с профессиональной этикой он должен пользоваться получаемыми сведениями лишь в научных целях и не разглашать их.

12. Техническая грамотность при использовании технических средств наблюдения . Важным этапом при подготовке наблюдателя является разработка инструкции. В инструкции указывается:

Кто проводит исследование (наименование социологического центра, учреждения).

Объект наблюдения, его общая характеристика.

Цели и задачи наблюдения.

Принципы и требования, предъявляемые к методу наблюдения.

Инструментарий и технические средства, их краткая характеристика.

Порядок и правила выбора наблюдаемых ситуаций, регистрация данных, заполнение карточек, протоколов, дневников.

Техника безопасности в случае проведения наблюде­ния в опасных условиях.

Сроки выполнения работ, сдачи документов.

Связь с организатором наблюдения.

Результаты наблюдения должны быть каким-то образом зафиксированы, чтобы в дальнейшем можно было произвести их обработку и анализ. Запись материалов представляет собой необходимый элемент наблюдения, т.к. в этом случае материалы наблюдения превращаются из не­посредственных личных впечатлений в достояние науки, в исходный материал исследования. При проведении учеб­ного социологического исследования запись результа-тов должна быть особенно четкой, последовательной. Немаловажное значе-ние приобретает техника записи, вплоть до таких деталей, как четкость по-черка наблюдателя. Все это очень важно, т.к. на практическом занятии мож-но проанализировать эти записи, учесть ошибки. Благодаря записям имеется возможность проверки и перепроверки исходных данных и повторного об-ращения, зачастую возникающего в ходе анализа материала.

Основное требование к фиксации результатов наблюдения состоит в том, что запись должна вестись на месте наблюдения и в момент совершения на-блюдаемого события. Эта запись одновременно является средством двой-ного контроля: за наблюдателем и за возможными отклонениями в рамках наблюдаемой ситуации или процесса. Следует применять самые простые, экономичные и надежные способы записи, имея в виду, что универсального способа записи практически не существует. При неконтролируемом наблю-дении важно, чтобы запись давала возможность определить, что является только наблюдением, а что – интерпретацией наблюдаемых событий, так как данные наблюдения могут смешаться с выводом.

Если наблюдается ситуация, в которой необходимо установить, имеет ли место вербальное выражение каких-то поведенческих элементов, процес-сы эти фиксируются следующим образом: если говорит – 1, если не говорит – 0. Соответствующим образом составляется таблица.

Существуют другие формы записи. Например, когда исследователь опреде-ляет роль индивида в изучаемой ситуации, он наблюдает, что его объект действует так, если бы он был врачом или учителем, или чьим-то родст-венником, или соседом. Это ролевое определение действия также может фиксироваться либо определенным знаком, либо иным способом. Составляется таблица, в которой, если человек действует как учитель, это записывается как 1, как врач – 2, как родственник – 3, как сосед – 4 и т.д. Такой способ очень часто применяется при исследовании малых групп и проблем лидерства.

Приложение №4

КАРТОЧКА НАБЛЮДАТЕЛЯ №

Тема исследования______________________________________________

Где проводилось________________________________________________

Дата____________________________Время_________________________

Кто проводил___________________________________________________

Новые ‘ элементы ситуации	Реакции членов группы				Примеча ния Наблюда теля
	А	Б	В	Г Г
Появление в группе г нового человека	Совер шенно р равно душен, спокоен	Трудно опреде лить лить реакцию	Оживляется, вступает в раз говоры с новым человеком	Делает вид, Что не замечает Новень кого	« «Г» украдкой рассмат ривает новень кого

В графе «А» наблюдатель записывает реакции члена группы, обозначенного буквой А, и т.д. Очень важно отмечать, что является фиксацией события, а что – оценкой наблюдателя (как, например, в графе «Г»).